Картотека индив занятий с онр свистящие звуки. Конспекты логопедических занятий по постановке, автоматизации свистящих звуков. Котя острый коготок

Индивидуальные занятия с логопедом необходимы для постановки и автоматизации правильного звукопроизношения. Такой метод работы необходим детям с речевыми патологиями, физиологическими нарушениями устройства артикуляционного аппарата.

Занятия посвящаются постановке и автоматизации групп фонем или отдельных звуков. Тема сегодняшнего урока: “Звук [С]”. На занятии мы используем методы постановки звука [С] и [Ш], разработанные для коррекционной работы с дошкольниками.

Цели

1. Постановка и автоматизация звука [С].
2. Закрепление звука в изолированном положении, в слогах, в словах и предложениях.
3. Постановка свистящих звуков, их дифференциация.

Задачи

Образовательные:

• Постановка и закрепление фонемы [С]в отраженном повторении за педагогом, самостоятельно.
• Обогащение словаря.

Коррекционные:

• Формирование навыков слогового анализа.
• Закрепление звука [С] в изоляции, в слогах, словах, предложениях.
• Развитие мышление, память, внимание.
• Развитие .
• Развитие моторики органов артикуляции, пальцев.

Воспитательные:

• Поддержание интереса к обучению, работе с логопедом.
• Воспитание трудолюбия.
• Воспитание навыку контроля за звукопроизношением.
  Оборудование

Для проведения занятия в увлекательной игровой форме потребуются игрушка (например, мишка, слон), зеркало, звуковая линейка, карточки с буквами и изображениями предметов, слоговые схемы.

Ход занятия

Организационный момент

Добрый день, Захар (имя ребенка). Сегодня мы с тобой познакомимся с гостем. Он пришел к нам, чтобы посмотреть, чем ты занимаешься на уроке, помочь тебе выполнять упражнения и играть.

Давай, познакомимся с ним. Слона зовут Семен. А тебя как?

Познакомились, теперь расскажем слонику, чем мы сегодня будем заниматься.

Научимся правильно проговаривать звук [С], повторим упражнения для разминки лица, пальчиков, языка. Рассмотрим интересные картинки из сказок и придумаем свою историю. А Семен будет нам помогать и учиться тоже. А с какого звука начинается имя слоника? (ребенок отвечает), а твое имя?ка Молодец.

Игра “Услышь и хлопни”

Цель: развить фонематический слух.

• Давай поиграем в игру. Я буду называть слова, а ты будешь хлопать в ладоши, если услышишь звук [С].

Санки, веник, слон, сова, кот, сумка.

• Молодец. Слоник тоже тебя хвалит. Он гордится тобой, хочет быть таким же умным и внимательным.

А теперь приготовимся к разминке.

Артикуляционная гимнастика

Для постановки звука [С] обязательно используется артикуляционная гимнастика. Выполнение заданий помогает расслабить мышцы, ощутить положение органов ротовой полости, настроить из на работу. Исключать этот этап из логопедического занятия нельзя.

Массаж:
Повторяй действия за мной. Разотри ладошки, пальчики. Погладь себя по щечкам, лобику (3- 4 раза). Проведи ручками к ушкам, потри мочки (3- 4раза). Разотри над губками, под подбородком (3-4 раза).

Артикуляционные упражнения:
Выполняются перед зеркалом или без него, ребенок повторяет движения за педагогом.

• Улыбка

Растягиваем губки максимально сильно по сторонам. Держим улыбку несколько секунд, потом расслабляем мышцы. 2-3 повтора.

• Лопатка

Улыбаемся, открываем ротик, кладем язычок на нижние зубы. Хлопаем язычком по губам и приговариваем: “Бя, пя, пя, бя”.

• Варенье

Облизываем губы, как будто они вымазаны сладким угощением.

• Иголка

Высуни острый язычок, вытяни его как можно сильнее, а теперь спрячь обратно. Повтори.

Молодец. Наш язык, губы готовы к занятию.

Дыхательная гимнастика

Помогает ребенку расслабиться, отдохнуть от артикуляций, настроиться на дальнейшую работу. Выполните с дошкольником 2-3 дыхательных упражнения.

• Надуваем щеки

Давай, насмешим Семена. Покажем ему, как рыбка дышит под водой. Набери в рот воздух и надуй сильно щечки. Старайся не выпускать его сразу, подержи. Затем надуй одну щечку, другую.

• Трубач

Вытяни губки в трубочку. Набери воздух в легкие, выдувай его через тонкую щель во рту, как будто задуваешь свечу.

Пальчиковая гимнастика

А теперь разомнем пальчики. Сделаем “Замочек”, “Кулак-кольцо”.

Постановка звука

Основная часть урока. Постановка звука [С] проводится с использованием зеркала. Ребенок должен следить за движениями артикуляционного аппарата. Фиксировать правильные позиции губ, языка. Данные упражнения, методы можно использовать как способы постановки свистящих звуков на следующих занятиях.

• Для начала расскажем слонику, как мы произносим звук [С]. Покажи, что делает язык, губы, зубы, как проходит воздух. Будем вспоминать вместе.
• Сложи губы в улыбке, сожми зубки, язык расслабь и положи на дно рта. Его кончик должен упираться в нижние зубки. Выдыхай на ладонь. Ты чувствуешь, что воздух холодный, выходит тонкой струей? Молодец. Давай повторим еще раз.
• Запомни, что согласный С бывает твердый и мягкий, он всегда глухой. Можешь назвать несколько слов, где С – мягкий. Я называю слово Сема. Попробуй ты придумать.
• А теперь слова, где С – твердый. Я называю слово, сон. Теперь твоя очередь.
• Давай осмотрим картинки. На них изображены плоды. Назови те из них, которые начинаются на С.
• Ребенку предлагаются цветные изображения: слива, ананас, смородина, огурец, помидор, персик и т.д.
• А теперь проговорим долго-долго. С-с-с-с-с. Споем Семену песенку, будто надуваем шины насосом. С-С-С.

Постановку звука С при дизартрии сопровождают гласными звуками. Произносим слоги су, са, потом небольшие слова суп, собака. Поем не отдельную фонему, а слоги с гласными.

Постановка звука С схожа с коррекцией произношения фонемы Ш. Язык занимает такую же позицию, губы растягиваются по сторонам.

Механический способ

Если дошкольник не справляется с проговариванием самостоятельно используется постановка звука С при помощи педагога и лопатки, зубочистки, пальцев рук. Механический способ извлечения фонемы помогает ребенку ощутить. Понять правильные позиции щек, языка, контролировать процесс выдыхания воздуха при артикуляции.

Постановка звука:

1. Расположить зубочистку на языке ребенка. Она погружена в ротовую полость на 1, 5 – 2 см.
2. Ребенок образует желобок на вытянутом языке, выдувает по нему воздух. Можно надавит на зубочистку, опуская язык к нижнему небу. Вы услышите свистящие звуки при выдыхании.
3. Располагайте язык, зубочистку в разных позициях, ищите нужное положение для наиболее четкой фонации.

Автоматизация звука

Автоматизации звука уделяйте особое внимание. Этот этап работы важен для закрепления норм звукопроизношения в свободной речи. Автоматизируем звук в слогах, словах, предложениях, рассказах.

Для автоматизации звука [С] потребуются слоговые схемы. Звук [С] должен быть твердым, мягким, находиться в разных позициях. После произношения обязательно проведите анализ пар, сравните их по звучанию, значению.

• в слогах

Давай, почитаем с тобой по карточкам. Повторяй за мной, смотри в зеркало за движениями своих губ, языка. Напряги их.

Са-са-са – какая красота.
Си-си-си смотри не пропусти.
Се-се-се не ходи к себе.

Набор слогов может отличаться от приведенного, используйте открытые, закрытые изолированные слоги для постановки звука с, такие же карточки, фонематические наборы применяйте и для закрепления .

• в словах

А теперь перейдем к словам. Произноси из правильно, не спеши.

Автоматизация звука [С] в словах в конце, в середине, начале слова.

Посмотри на карточки. Что нарисовано на картинках?

• в предложениях

Можно использовать сюжетные картинки из книг, сборников сказок. Ребенку предлагается повторить предложения, словосочетания за педагогом. Затем составить собственный текст на основе предложенной лексики.

• в текстах

Посмотри на картинку. Что ты видишь?

Это Борис и Слава. Мальчики собрались в лес. Я расскажу тебе и них, а ты повторишь.

Слава и Борис собрались в лес. Они хотят увидеть сосны и послушать пение соловья. Они взяли с собой собаку Стрелку.

Ребенок повторяет рассказ. Исправляете нарушения в звукопроизношении. Фиксируйте внимание на проблемном звуке.

А теперь придумай небольшой рассказ о нашем госте, слоне Семене. Я предложу тебе несколько слов для использования в тексте: слон, самокат и насос.

Дошкольнику дается несколько минут на обдумывание по желанию. Составляется текст. Педагог следит за фонетикой, грамматикой, синтаксисом.

Ты любишь отгадывать кроссворды? Я для тебя подготовила кроссворд со словами со звуком [С]. Попробуй отгадать его.

Итог занятия

Сегодня мы с тобой узнали много нового, научились лучше проговаривать звук [С]. Повтори еще раз. Молодец!

Дома повторяй скороговорки: “Робин Бобин есть весь день, и жевать ему не лень. Скушал целый абрикос, очищать он стал кокос”, “Вез с собою Саня на горку сани”, “Коси, коса, пока роса”.

Попрощаемся с Семеном и пригласим его на следующее занятие.

Данная картотека по автоматизации и дифференциации свистящих звуков будет полезна для учителей-логопедов ДОУ и воспитателей логопедических групп. Она представляет собой карточки формата А5, которые просто необходимо разрезать, заламинировать и можно начинать работать. Легко и удобно.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Звуки С-З Нормальная артикуляция Картотека индивидуальных занятий по постановке, автоматизации и дифференциации свистящих звуков Составила: Прудникова О.Ю. № 1- 25 – звук С № 26- 29 – звук Сь № 30- 32 – звук З № 33-34 – звук Зь № 35-38 – звук Ц № 39-41 – звуки С-З № 42-44 – звуки С-Ц Составила: Прудникова О.Ю. Кончик языка упирается в нижние передние зубы. Губы растянуты, как при улыбке, и не закрывают зубов. Зубы сомкнуты или сближены. Воздух выдувается с силой посередине языка; на ладони, поднесенной ко рту, ощущается резкая холодная струя. Звук С – глухой, произносится без участия голосовых связок Звук З – звонкий, произносится с участием голосовых связок.

Звуки С-З Подготовительные упражнения Звуки С-З Подготовительные упражнения Упражнения для развития напора воздуха Набрав в легкие воздух, с силой дуть (а не просто выдыхать) его через вытянутые вперед «трубочкой» губы. Контроль ладонью руки, бумажкой или ваткой: ощущается резко бьющая холодная струя, бумажка или ватка отклоняется в сторону. Повторять упражнение несколько раз. Высунуть язык, чтобы он лежал на нижней губе. Вдоль языка до его середины положить круглую тонкую палочку (спичку), и надавить для образования желобка. Губы округлить, но не напрягать. Зубы разомкнуты. Вдохнув, с силой выдувать воздух, раздувая щеки. Контроль ладонью руки, бумажкой или ваткой. Повторять упражнение несколько раз. Проделать упражнение № 2 без использования палочки. Упражнения для губ Растянуть губы в улыбку до предела и удерживать их в напряженном положении некоторое время. Зубы сомкнуть. Повторять упражнение несколько раз. Артикуляционные упражнения на свистящие звуки Улыбочка Лопаточка Желобок Заборчик Горка Киска сердится Почистим нижние зубки Футбол

Звук С Занятие № 1 1. Артикуляционная гимнастика на свистящие звуки. 2. Звук и буква У. 3. Припоминание рассмотренных на фронтальных занятиях картинок на У - игра "Телефон". 4. Игра на развитие внимания и памяти с четырьмя картинками на звук У "Что изменилось? ". 5. Упражнение на развитие звукового анализа (выделение I ударного гласного) " Назови I звук " (в словах ухо, умный, утка, улей, улица, умница). 6. Развитие пассивной лексики - припоминание и классификация названий овощей и фруктов - дидактическая игра " Сад-огород ". 7. Домашнее задание: Аппликация из цветной бумаги "Овощи, фрукты" (по выбору ребенка). Звук С Постановка звука С 1. Открыть рот. Распластать язык и напряженным кончиком языка упереться в нижние зубы. Вдоль языка на его кончик положить круглую тонкую палочку (спичку) так, чтобы она прижимала только переднюю часть языка. Губы растянуты в улыбку. Сомкнуть зубы, насколько позволяет палочка. С силой равномерно выдувать воздух, контролируя ладонью руки, бумажкой или ваткой. Слышится длительный звук ССССССССС. Повторять упражнение. Примечание: Если палочка лежит не посередине языка или напор воздуха недостаточен, звук С получается неясным, несвистящим. 2. Проделать это же упражнение с медленным выниманием палочки изо рта к зубам и наружу. 3. Проделать несколько раз упражнение без использования палочки.

Звук С Звук С Занятие № 2 Занятие № 3 1.Артикуляционная гимнастика на свистящие звуки. 2.Пальчиковая гимнастика. 3. Упражнения (игры) на развитие внимания и памяти с четырьмя картинками на звук У " Отгадай указанную картинку", "Что изменилось?". 4. Подготовка к постановке звука С - отработка упражнений «Футбол", "Заморозим пальчики", "Почистим нижние зубы". 5. Упражнение на развитие звукового анализа - выделение I безударного гласного в словах утюг, умывальник, удав, улитка, утята. 6. Закрепление названий овощей и фруктов - дидактическая игра "Собери овощи (фрукты) в корзинку". 7. Домашнее задание: Аппликация из цветной бумаги "Корзина с овощами (фруктами)". 1. Артикуляционная гимнастика на свистящие звуки. 2. Подготовка к постановке звука С - отработка упражнений " Футбол", "Заморозим пальчики", "Почистим нижние зубы". 3. Звук и буква А. 4. Припоминание картинок на звук А, рассмотренных на фронтальном занятии - игра в мяч. 5. Упражнение на развитие звукового анализа - выделение I гласного в словах антенна, айва, ателье, альбом, атомоход. 6. Закрепление названий овощей и фруктов - игра с муляжа­ми "Четвертый лишний" логопед: ребенок: яблоко, груша, тыква, слива тыква чеснок, картофель, редиска, айва айва кабачок, банан, баклажан, морковь банан дыня, абрикос, слива, персик дыня 7.. Игра на развитие внимания и памяти "Запомни, повтори" тыква- айва- банан- дыня (менять порядок слов). 8. Домашнее задание: Аппликация одного овоща или фрукта из игры «Запомни, повтори» (по выбору ребенка).

Звук С Звук С Занятие № 4 Занятие № 5 1. Артикуляционная гимнастика на свистящие звуки. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Подготовка к постановке звука С - отработка упражнений "Фокус", "Желобок". 4. Игры на развитие внимания и памяти с пятью картинками на звук А - "Что изменилось?", "Чего не стало?", "Что прибавилось?" 5. Звуковой анализ ряда из двух гласных АУ, УА "Назови первый гласный", "Назови последний гласный", "Сосчитай, сколько я произнесла гласных". 6. Домашнее задание: Рисунок красками «Ранняя осень» 1. Артикуляционная гимнастика на свистящие звуки. 2 . Пальчиковая гимнастика. 3. Припоминание рассмотренных на фронтальных занятиях картинок на У - игра "Телефон". 4. Игра на развитие внимания и памяти с шестью картинками на звук У "Что изменилось?", "Отгадай указанную картинку". 5. Упражнение на развитие звукового анализа (выделение I ударного гласного) "Назови I звук" (в словах ухо, умный, утка, улей, улица, умница, утюг, умывальник, удав, улитка, утята). 6. Домашнее задание: Рисование красками "Яблоко на голубой тарелочке".

Звук С Звук С Занятие № 6 Занятие № 7 1. Артикуляционная гимнастика на свистящие звуки. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Припоминание картинок на звук А, рассмотренных на фронтальном занятии, - игра в мяч. 4. Упражнение на развитие звукового анализа "Назови I звук" (выделение I гласного в словах антенна, айва, ателье, альбом, атомоход). 5. Игры на развитие внимания и памяти с шестью картинками на звук А - "Что изменилось?", "Чего не стало?", "Что прибавилось?" 6. Звуковой анализ ряда из двух гласных АУ, УА "Назови первый гласный", "Назови последний гласный", "Сосчитай, сколько я произнесла гласных". 8. Домашнее задание: Рисование красками - картинки на А. 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Подготовка к постановке звука С - отработка упражнений "Футбол", "Заморозим пальчики", "Почистим нижние зубы", "Фокус", "Желобок". 3. Звук и буква И. 4. Припоминание рассмотренных на фронтальном занятии картинок на звук И - игра "Телефон". 5. Игры на развитие внимания и памяти с шестью картинками "Отгадай указанную картинку", "Запомни, назови". 6. Упражнения на звуковой анализ "Назови I гласный в слове" (ива, Инна, Иван, индюк, иней); «Сосчитай и назови звуки" (АУИ, АИУ, ИАУ, ИУА, УАИ, УИА). 7. Домашнее задание: рисование красками "Инна (Иван) под ивой".

Звук С Звук С Занятие № 8 Занятие № 9 1 . Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Подготовка к постановке звука С – отработка артикуляционных упражнений. 3. Звуки П, П", буква П. 4. Припоминание картинок на П, П", рассмотренных на фронтальном занятии - игра в мяч. 5. Игра на развитие внимания и памяти "Запомни, повтори" пион- петух- пень- петунья панама - попугай - паук - подкова (менять порядок слов). 6. Звуковой анализ и синтез обратного слога (АЛ, УП, ИП). 7. Воспроизведение слоговых рядов: ап-уп-ип уп-ип-ап ип-ап-уп 8. Составление короткого рассказа по опорным словам. Петя, Поля, дом, пень, петух, липа. 9 . Домашнее задание: Иллюстрация к составленному рассказу. 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Постановка звука С- упражнение «Насос» (по подражанию, с использованием зонда) 3 . Звук и буква Т. 4. Припоминание 7-8 картинок на звук Т, рассмотренных на фронтальном занятии, - игра в мяч. 5. Звуковой анализ обратных слогов (ат, ут, ит). Складывание их из разрезной азбуки. 6 . Воспроизведение слоговых рядов ат-от-ут-ит от-ут-ит-ат ут-ит-ат-от ит-ат-от-ут 7. Домашнее задание: изготовить игрушку из природного материала.

Звук С Звук С Занятие № 10 Занятие № 11 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Постановка звука С. 3 . Преобразование слогов ат-та, ап-па у т-ту, уп-пу ит-ти, ип-пи 4. Воспроизведение слоговых рядов та-то-ту-ти па-по-пу-пи то-ту-ти-та по-пу-пи-па ту-ти-та-то пу-пи-па-по ти-та-то-ту пи-па-по-пу 5. Звуковой анализ - выделение последнего глухого соглас­ного Т, П в словах лифт, бинт, бант, кот, хобот, топ, туп, хомут. 6. Развитие внимания и памяти - игра "Запомни, повтори" утка- попугай- танк- петух (менять порядок слов). 7 . Домашнее задание: Изготовить любую поделку из бросового материала. 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Постановка звука С. 3. Звуковой анализ обратных слогов ап, ат, ут, уп, ип, ит. 4. Преобразование этих слогов (упражнения с разрезной азбукой). 5. Печатание слогов АП, АТ, УТ, УП, ИП, ИТ. 6. Игра "Закончи слово" бин., бон., то., хобо., лиф., топо., сно., хло., ко., ки., сто.. 7. Развитие внимания и памяти - игра "Отгадай указанную картинку" (6-7 картинок на звуки П, Т). 8. Согласование количественных числительных и существитель­ных - игра "1-2-5" (утка, петух, попугай, танк).

Звук С Звук С Занятие № 12 Занятие № 13 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Постановка звука С. 3. Развитие внимания и памяти - игра "Что изменилось?" с семью картинками на звуки П, Т: петух, попугай, танк, плита, кот, пулемет. 4. Звуковой анализ прямых слогов та, па, пу, ту, ти, пи; упражнения с разрезной азбукой; печатание этих слогов. 5. Образование и употребление притяжательных прилагательных с суффиксом -ин. Составление предложений по картинкам петух, попугай, утка, бант, кот по данному образцу У Томы утка. - Это Томина утка. У Пети петух.- это Петин петух. 6. Домашнее задание: Рисование "Утка". 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Постановка звука С. 3. Звуковой анализ обратных и прямых слогов (см. занятия 9-12); упражнения с разрезной азбукой; печатание этих слогов. 4. Развитие внимания и памяти - игры "Запомни, повтори", "Что изменилось?", "Отгадай указанную картинку" (см. занятия 9-12). 5. Игра "Закончи слово" бин., бан., то., хобо., топо., сно., ко., ки., сто.. 6. Домашнее задание: Аппликация "Любимая игрушка".

Звук С Звук С Занятие № 14 Занятие № 15 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Постановка звука С. 3. Выделение звука С на слух а) из слогов: ас, ос, ус„ ыс, ис; б) из слов: нос, квас, лес, пес. 4. Воспроизведение слоговых рядов ак-ок-ук-ык ка-ко-ку-ки ок-ук-ык-ак ко-ку-ки-ка ук-ык-ак-ок ку-ки-ка-ко ык-ак-ок-ук ки-ка-ко-ку 5. Звуки К, К" и буква К. 6. Различение К - К" - группировка картинок (мак, кот, венок, кегли, кубики, коньки, дубки, лютик, конь, индюк, книга, охотни­ки, утки). 7. Развитие внимания и памяти - игра "Запомни, повтори" мак- венок- дубки- книга (менять порядок слов). 8. Домашнее задание: Аппликация "Мак". 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Постановка звука С. 3 . Выделение на слух звука С а) из слогов са, со, су, сы; б) из слов сам, сом, суп, сын. 4. Воспроизведение слоговых рядов па-та-ка-ха та-ка-ха-па ка-ха-па-та ха-па-та-ка 5. Развитие внимания и памяти - игра с 7-8 картинками на К "Что изменилось?" 6 . Составление предложений по картинкам на К, К" со словом нет по данному образцу: У Кати нет венка. У Толи нет дубка (мака, кепки, книги). 7 . Домашнее задание: Аппликация "Осенний узор на блюде".

Звук С Звук С Занятие № 16 Занятие № 17 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Постановка звука С. 3. Звуковой анализ - выделение гласного после согласного в словах сом, сон, нос, сох, сок. 4. Звук и буква О. 5. Воспроизведение слоговых рядов по-то-ко-хо то-ко-хо-по ко-хо-по-то хо-по-то-ко 6. Употребление родительного падежа множественного числа существительных - составление предложений со словом мно­го по предметным картинкам (конь, окно, венок, двойка, пион) по образцу В табуне много коней. 7. Развитие внимания и памяти - игра с шестью картинками "Отгадай указанную картинку" (венок, пион, книги, дубок, ноготок, кит). 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2 . Звук и буква С. Артикуляционная поза звука С, рассматривание профиля: губы растянуты в улыбку, зубы заборчиком со щелью, кончик языка за нижними зубами, воздушная струя холодная, направленная вниз - свист длительный. 3. Автоматизация звука С в слоге са: са-са-са- медленно и длительно са-са- са-са- са-са са-са-са- са-са-са- са-са-са са-са- са-са-са са-са-са- са-са 4. Введение слога са в слова сад, сани са-са-са- сад, сад, сад; са-са-са - сани, сани, сани (Саня). 5. Автоматизация звука С в словах сад, сани а) игры "Много -- нет", "1-2-5-9"; б) проговаривание предложений У Сани сад. Саня идет в сад. Саня поливает сад. Саня в саду. 6. Домашнее задание: Аппликация "Сад".

Звук С Звук С Занятие № 18 Занятие № 19 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Звук С - С - С (длительно свистеть). 3. Автоматизация в слогах са, сы и словах с ними а) са-са-са- самбо сы-сы-сы- сын са-са-са- сапоги сы-сы-сы- сыт са-са-са - самокат сы-сы-сы- сыпать са-са-са - самоходка сы-сы-сы - сынок б) игра "1-2-5-9" со словами сапоги, самокат, сын, сынок, самоходка, сад, сани. 4. Развитие внимания и памяти - игра "Запомни, повтори": са-са-сы сы-са-са са-сы-сы сы-сы-са са-сы-са сы-са-сы сад - сани - сапоги - самокат сани - - сапоги - - самокат - - сад (менять порядок слов). 5. Звуковой анализ слов сын, сам. 6. Домашнее задание: Аппликация "Золотая осень". 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Звук С - С - С (длительно свистеть). 3. Слоги и слова са-са-са- оса, коса, касса сы-сы-сы- бусы, осы, усы, косы 4. Игра "Запомни, повтори" оса - косы - касса - усы (менять порядок слов). 5. Определение места звука С (см. п. 4). Заучивание чистоговорки Са-са-са - у Сани сад, са-са-са - в саду оса, сы-сы-сы - у Сани бусы, сы-сы-сы - у осы усы. 7. Припоминание названий деревьев, словообразование относительных прилагательных от названий деревьев - игра «Какой лист?", "Какая ветка?» у клена - кленовый, кленовая у липы - у дуба - у тополя - у калины - 8. Домашнее задание: Рисование листьев по контуру карандашом, штриховка.

Звук С Звук С Занятие № 20 Занятие № 21 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Звук С - С - С (длительно свистеть). 3. Автоматизация в слогах и словах со-со-со - сом, сок, Соня, сода, песок, носок; су-су-су- суп, сук, сумка, сундук, несу, посуда. 4. Воспроизведение слоговых рядов и рядов слов а) са-со-су-сы со-су-сы-са су-сы-са-со сы-са-со-су б) сом - суп - песок - посуда (менять порядок слов). 5. Упражнение в согласовании количественных числительных и существительных - игра "1-2-5-9" 1 сом - 2 сома - 5 сомов - 9 сомов (сумка, сундук, носок). 6. Проговаривание предложений У Сони сок. Соня пьет сок. У Сони сумка. В сумке посуда. 7. Заучивание скороговорки Са-са-са- Соня идет в сад, са-са-са - в саду оса, со-со-со - оса пьет сок, су-су-су- Соня видит осу, сы-сы-сы - у осы усы. 8. Домашнее задание: Рисование красками "Ветка калины". 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Звук С - С - С (длительно свистеть). 3. Автоматизация в обратных слогах и словах с ними а) ас-ас-ас- ас-ас- ас-ас-ас б) ас-ас-ас- квас ус-ус-ус- ус-ус- ус-ус-ус ос-ос-ос- кокос ыс-ыс-ыс - ыс-ыс - ыс-ыс-ыс ус-ус-ус - фокус ес-ес-ес- ес-ес- ес-ес-ес ыс-ыс-ыс-кумыс 4. "Запомни, повтори" а) кактус- автобус- ананас- квас (менять порядок слов). б) ас-ос-ус-ыс ос-ус-ыс-ас ус-ыс-ас-ос ыс-ас-ос-ус 5 . Проговаривание и заучивание чистоговорки, выделение слов со звуком С Ас-ас-ас - у нас дома квас, ас-ас-ас - у нас дома ананас, ос-ос-ос - в саду много ос, ус-ус-ус- у Сони кактус, ус-ус-ус- у Сани новый автобус, ыс-ыс-ыс - Денис пьет кумыс. 6. Домашнее задание: Аппликация "Букет из осенних листьев".

Звук С Звук С Занятие № 22 Занятие № 23 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Звук С - С - С (длительно свистеть). 3. Слоги и слова (Проговаривание и определение места звука С) ста-ста-ста - стакан, станок, стадо, стадион, капуста, паста, невеста; сто-сто-сто- место, тесто, пусто, густо, стон; сту-сту-сту - стук, ступка, ступеньки, пастух; сты-сты-сты - кусты, мосты, хвосты, аисты. 4. Воспроизведение слоговых рядов ста-сто-сту-сты сто-сту-сты-ста сту-сты-ста-сто сты-ста-сто-сту 5. Согласование местоимений мой, моя, мое, мои с существительными (см. слова из п. 3) - игра "Эхо" 6. Домашнее задание: Рисование "Листопад". 1 . Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2.Звук С - С - С (длительно свистеть). 3. Звуковой анализ, преобразование слогов, слов, упражнения с разрезной азбукой. ас-са-со-ос-ус-су-си-ис ус-су-суп-сук-сух ос-со-сок-сох 4. Печатание слогов и слов УС-СУ-СУП-СУК ОС-СО-СОК. 5. Отработка произношения слогов и слов а) аст-аст-аст - наст ост-ост-ост- мост ост-ост-ост- хвост уст-уст-уст- куст б) аст-ост-уст-ыст ост-уст-ыст-аст уст-ыст-аст-ост ыст-аст-ост-уст в) игра "Запомни, повтори" аист- мост- хвост- куст (менять порядок слов) 6. Проговаривание предложений, выделение слов со звуком С В саду стоит аист. Под кустом стоит петух. Петух поднимает хвост. За садом высокий мост. 7. Домашнее задание: Аппликация из бумаги, листьев или рисунок (по выбору) "Узор из осенних листьев".

Звук С Звук С Занятие № 24 Занятие № 25 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Звук С - С - С (длительно свистеть). 3. Слоговые ряды ска-ско-ску-скы аск-оск-уск-ыск ско-ску-скы-ска оск-уск-ыск-аск ску-скы-ска-ско уск-ыск-аск-оск скы-ска-ско-ску ыск-аск-оск-уск 4. Слова (проговаривание, определение места звука С) каска маска иск киоск киска скакать писк воск миска скамейка поиск пуск 5. Именительный падеж множественного числа существительных - игра в мяч киска- киски миска- маска – каска – скамейка – поиск - 6. Согласование количественных числительных и существительных - игра "1-2-5-9" (слова см. п. 5). 7.Чистоговорка "Киска" (заучивание, выделение слов со звуком С: Киска, киска, где твоя миска? Ест киска суп из миски: Сыта киска - пуста миска. 8 Домашнее задание: Аппликация из осенних листьев "Киска". 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Звук С - С - С (длительно свистеть). 3 . Слоговые ряды спа-спо-спу-спы спо-спу-спы-спа спу-спы-спа-спо спы-спа-спо-спу асп-осп-усп-ысп осп-усп-ысп-асп усп-ысп-асп-осп ысп-асп-осп-усп 4. Игра "Запомни, повтори" спать- спутать- спой- спутник (менять порядок слов). 5. Чистоговорки о сове и совятах В лесу темно, все спят давно. Одна сова не спит- на суку сидит. Мы видим на суку совят. Совята вместе тут сидят. Когда не спят, они едят. Когда едят, они не спят. 6.Выделение слов со звуком С из этих чистоговорок. " 7. Игра "1-2-5-9 " (со словами сова, совята). 8. Домашнее задание: Аппликация из листьев "Сова и совята".

Звук Сь Звук Сь Занятие № 26 Занятие № 27 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Мягкий звук С" (многократное и длительное произнесение) наблюдение положением артикуляционных органов, особенно языка. 3. Слоги ся-ся- ся-ся-ся се-се - се-се-се сю-сю - сю-сю-сю си-си- си-си-си сё-сё - сё-сё-сё 4. Слоговые ряды ся-се-сю-си се-сю-си-ся сю-си-ся-се си-ся-се-сю 5. Слова ясень гуси осень такси лесенка сидеть песенка Максим сито носить синий косить осина весить 6. Игра "Запомни, повтори" с выделенными словами. 7. Заучивание скороговорки, выделение слов со звуком С" Мы сидим на лесенке, И поем мы песенки. Все поют, и я пою Песню новую свою. 8. Словообразование по образцу относительных прилагательных (словосочетаний с ними) -- игра в мяч осень- осенний день (лист, ясень, дуб, липа, погода, небо). 9. Закрепление образования и употребления относительных прилагательных от слов осина, ясень - игра "Какой лист, какая ветка, какое полено?" 10. Домашнее задание: Аппликация « Ветка ясеня". 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Звук С" (мягкий) (многократное и длительное произнесение) 3. Слоговые ряды вся-все-всю-вси все-всю-вси-вся всю-вси-вся-все вси-вся-все-всю 4. Заучивание чистоговорок "Васенька", "Котята" Непоседа Васенька не сидит на месте, Непоседа Васенька всюду с нами вместе. Есть усы у Васеньки, на усах сединки, Хвост дугой у Васеньки и пятно на спинке. На скамейке семь котят, Все котята есть хотят. В миску мы кисель нальем- Вот вам миска с киселем. Под скамейкой семь котят Есть из миски не хотят. 5 . Упражнения с деформированной фразой Васенька место сидит не- Васенька не сидит на месте. котята хотеть семь есть- гуси Люся лес пасти в- пастись гусята гуси с вместе - есть лисята хотеть- кисель семь не котята есть хотеть- скамейка миска на синяя стоит кисель в - 6 . Договаривание предложений (косвенные падежи количест­венного числительного и существительного) На скамейке сидят семь котят. Мы любуемся... Вася заботится о... Максим дает миску с киселем... На скамейке нет... 7. Домашнее задание: Иллюстрация к одной из чистоговорок.

Звук Сь Звук Сь Занятие № 28 Занятие № 29 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Звук С" (многократное и длительное произнесение). 3. Слоговые ряды ась-ось-усь-ись осъ-усъ-исъ-асъ усъ-ись-асъ-ось исъ-ась-ось-усь 4. Слова гусь тесьма боюсь весь восьмой моюсь авось письмо умываюсь авоська письма одеваюсь моська Васька (кот) письменный 5. Заучивание отрывка из стихотворения 3. Александровой "Мой мишка " Ты не бойся: это гусь. Я сама его боюсь. Выделение слов со звуком С" (гусь, бойся, боюсь). 6. Звуковой анализ слова гусь (гуси). 7. Родственные слова к слову гусь гусь (гуси)- гусенок (гусята), гусыня, гусак, гусиный. 8. Преобразование деформированной фразы лес гусь в пастись - гусь гусенок у есть маленький - гусыня лесок гусята идти с - Люся гуси гусята с пасти - Вася пух мягкий нести гусиный - 9 . Домашнее задание: Аппликация из осенних листьев "Гусь". 1. Звук С" (многократное и длительное произнесение). 2. Слоговые ряды астъ-остъ-усть-истъ остъ-усть-истъ-астъ усть-исть-астъ-остъ исть-астъ-остъ-устъ стя-ств-стю-сти сте-стю-сти-стя стю-сти-стя-сте сти-стя-сте-стю 3. Слова стена степь стихи Степан кости гости вести напасти кость гость весть напасть 4. Повторение знакомых чистоговорок на звук С" 5. Заучивание новой чистоговорки Вместе с мамой я встаю, Сам постель свою стелю, Умываюсь, одеваюсь, С мамой в детский сад иду. 6 . Припоминание слов на звук С" в начале слова в конце в середине. 7. Составление и заучивание рассказа по сюжетной картинке "Осень" с использованием опорных слов осень, осенний, ясень, осина, листопад, листья, Сима, Сеня, Вася. 8. Домашнее задание: Рисование "Лес в осеннем уборе".

Звук З Звук З Занятие № 30 Занятие № 31 1 . Звук 3 - по подражанию, аналогии со звуком С, с тактильно-вибрационным контролем (рука на горле). 2. Слоги за-за- за-за-за зо-зо- зо-зо-зо зу-зу- зу-зу-зу зы-зы - зы-зы-зы 3. Слоги и слова зы-зы-зы - тазы зы-зы-зы - возы зы-зы-зы- язык за-за-за- заика за-за-за- закат за-за-за- запах за-за-за - завод за-за-за- замок за-за-за- забава за-за-за - загадка за-за-за- ваза зо-зо-зо- Зоя зо-зо-зо- зонт зо-зо-зо- зов зо-зо-зо- зонтик зо-зо-зо - газон зо-зо-зо- возок зы-зы-зы- козы зы-зы-зы - вазы зы-зы-зы- музыка зу-зу-зу - зубы зу-зу-зу- зубок зу-зу-зу- зубной 4 . Слоговые ряды за-зо-зу-зы зо-зу-зы-за зу-зы-за-зо зы-за-зо-зу 5 . Игры с картинками на 3 "Запомни, назови, положи", "1-2-5-9» (фазан, незабудки, мимоза, зонт, знамя, звезда). 6 . Буква 3. 7. Упражнение с разрезной азбукой по следам анализа (тазы, козы), составление схем этих слов. 8 . Печатание слов ТАЗЫ, КОЗЫ, ТАЗ, КОЗА. 9 . Заучивание шутки За-за-за - у Зои коза, зо-зо-зо - у Зои зонт, зу-зу-зу - Зоя под зонтом пасет козу, зы-зы-зы- у Зои нет ни зонта, ни козы. 1 . Звук 3 (длительное произнесение). 2. Слоговые ряды. зда-здо-зду-зды здо-зду-зды-зда зду-зды-зда-здо зды-зда-здо-зду 3. Повторение шутки о Зое и козе. 4. Заучивание новой шутки о Зое, зайке и козе Зайка не спит, Зою зовет, Зайке коза спать не дает. Возьмите козу, замкните козу, И заинька мой заснет в тазу. Зайка зевнет - и Зоя зевнет. Зайка заснет - и Зоя заснет. Зоя - зайкина хозяйка, Спит в тазу у Зои зайка. 5. Выделение слов на звук 3 из этой шутки. 6. Игра "Назови ласково" - закрепление употребления умень­шительно-ласкательных суффиксов -ок, -ек, -ик, знаком­ство с правописанием сомнительных согласных таз - тазик насос - воз - покос - обоз - квас - 7 . Домашнее задание: Иллюстрация к прослушанной сказке И.Соколова-Микитова "Листопадничек".

Звук З Звук Зь Занятие № 32 Занятие № 33 1 . Звук 3 (длительное произнесение). 2. Слоговые ряды зна-зно-зну-зны зно -зну -зны-зна зну-зны-зна-зно зны-зна-зно-зну азн-озн-узн-ызн озн-узн-ызн-азн узн-ызн -азн -озн ызн-азн-озн-узн 3 . Слова Знать бездна белизна Казна зной знойный Заноза звезда звездолет Звездопад нефтебаза знать Знания знамя знакомый Знак 4. Употребление предлогов за, из-за, из-под - упражнения с деформированной фразой зайка куст сидит за (под) - зайка куст выглянуть из-за (из-под) - зайка куст вылезть из-за - незабудки Лиза за посадить изба - Зоя сосна стоять за - Зоя сосна выглянуть из-за - Зоя сосна выходить из-за - коза пастись лес за - зонт спина Лиза у за - зонт спина Лиза вынимать из-за - 5 . Повторение слов на звук 3 - игра в мяч или прыжки со скакалкой. 8. Повторение шуток, потешек на звук 3. 9. Звуко-слоговои анализ, печатание и схема слова зонт. 1.Звук 3" (мягкий) - вызывается по подражанию. 2 Слоговые ряды зя-зе-зю-зи зе-зю-зи-зя зю-зи-зя-зе зи-зя-зе-зю 3 . Слова газета зяблик изюм музей бузина обезьяна землянка бензин Позёмка земляника магазин зябнуть вазелин зима хозяин 4. Преобразование предложений по образцу У Зины газета. - Это Зинина газета. У Зины земляника. - У Зины зяблик. - У Зины вазелин. - У Зины изюм. - 5. "Запомни, повтори" 6. Звуко-слоговой анализ, упражнение с разрезной азбукой, составление схем слов и печатание: Зина, зима. 7. Заучивание стихотворения-шутки "Зеленая песенка" В зеленом, зеленом, зеленом лесу Зеленый листок земляники несу. Зеленая ветка под елью не спит, Зеленая музыка где-то звенит, Зеленый козленок в зеленой листве, Поет он зеленую песенку мне. 8. Выделение слов со звуком 3" (мягким) из "Зеленой песенки».

Звук Зь Звук Ц Занятие № 34 Занятие № 35 1 . Звук 3" (мягкий) (длительное многократное произнесение). 2. Слоговые ряды зля-зле-злю-зли азлъ-озль-узлъ-излъ зле-злю-зли-зля озлъ-узлъ-изль-азлъ злю-зли-зля-зле узлъ-излъ-азль-озлъ зли-зля-зле-злю излъ-азлъ-озлъ-узлъ зня-зне-зню-зни зне-зню-зни-зня зню-зни-зня-зне зни-зня-зне-зню азнъ-ознь-узнъ-изнъ ознъ-узнъ-изнъ-азнъ узнь-изнъ-азнъ-ознъ изнъ-азнь-ознъ-узнь 3 . Припоминание слов на 3" - игра в мяч. 4. Повторение "Зеленой песенки". 5. Родственные слова зима - зимний, озимые, зимовать, зимовка, озимь. 6. Согласование прилагательных зимний, зимняя, зимнее с существительными - игра "Эхо" (по образцу) логопед: ребенок: костюм - зимний пальто - одежда - день- воздух- погода - логопед: ребенок небо- вьюга- солнце- метель- ветер - сказка - 7. Составление и заучивание рассказа "Зима" по опорным словам зима, снег, сад, санки, Зоя, Зина, Лиза, Сима, возить, Тузик, снеговик, сделать, зовут, взяли, зимний. 8. Заучивание четверостишья " Зима" Зябнет нос, идет зима. В зимней сказке лес, дома. Все позёмкой занесет: Землю, степи и завод. 9. Домашнее задание: рисование свечой "Зимняя сказка". 1. Постановка звука Ц (по подражанию, от ТС). 2. Автоматизация в обратных слогах ац-ац - ац-ац-ац иц-иц - иц-иц-иц оц-оц- оц-оц-оц ец-ец- ец-ец-ец уц-уц - уц-уц-уц яц-яц- яц-яц-яц 3. Введение звука Ц в слова с обратными слогами ац-ац-ац- бац ец-ец-ец-удалец ец-ец-ец- боец ец-ец-ец- беглец ец-ец-ец - леденец ец-ец-ец - палец ец-ец-ец- пехотинец ец-ец-ец- танец е ц-ец-ец- отец ец-ец-ец- гонец ец-ец-ец- конец ец-ец-ец- певец ец-ец-ец- мизинец ец-ец-ец- наконец ец-ец-ец- кузнец яц-яц-яц- заяц 4. «Запомни, повтори» - упражнение на развитие внимания и памяти (слова см. п. 3). 5. Упражнение с разрезной азбукой - составление и преобразование слогов ац-оц-уц-иц-ыц 6. Печатание буквы Ц; печатание слогов АЦ, ОЦ, УЦ ИЦ, ЫЦ. 7. Проговаривание предложений. Заяц сидит под кустом. У Сони отец- пехотинец. А у Сани отец - певец. Певец исполняет веселую песню. Наконец Васе дали леденец. Собака кусает за палец, особенно за мизинец.

Звук Ц Звук Ц Занятие № 36 Занятие № 37 1. Звук Ц (многократное произнесение). 2. Слоговые ряды ац-оц-уц-иц оц-уц-иц-ац уц-иц-ац-оц 3 . Слоги и слова ца-ца-ца -птица цы-цы-цы -птицы Ца-ца-ца -куница цы-цы-цы -куницы Ца-ца-ца -лисица цы-цы-цы -лисицы Ца-ца-ца -улица цы-цы-цы -улицы Ца-ца-ца -мельница цы-цы-цы -мельницы Ца-ца-ца -мыльница цы-цы-цы -мыльницы Ца-ца-ца -станица цы-цы-цы -станицы Ца-ца-ца -певица цы-цы-цы -певицы Ца-ца-ца -теплица цы-цы-цы -теплицы Ца-ца-ца -овца цы-цы-цы -овцы ца-ца-ца -водица ца-ца-ца - больница ца-ца-ца -умница ца-ца-ца - пуговица ца-ца-ца -синица ца-ца-ца- девица ца-ца-ца -спица ца-ца-ца- колесница 4. Игра "Запомни, повтори" (слова см. п. 3). 5. Заучивание потешки Выбегает девица на улицу по водицу, А водица далека, а бадейка велика. Ты, девица, не ходи, ты, девица, посиди. 6. Игра "И я тоже" - упражнение в словообразовании существительных женского рода по образцу умник - умница воспитатель - писатель - охотник- садовник - модник- затейник - 7. Домашнее задание: Рисование красками "Птицы улетают на юг". 1. Звук Ц (многократное произнесение). 2. Слоги и слова цо-цо-цо - лицо цо-цо-цо- яйцо цо-цо-цо- кольцо цо-цо-цо- письмецо це-це-це- цепь це-це-це- оценка це-це-це- цены це-це-це- зацепка 3. Слоговые ряды: ца-цо-цу-цы цо-цу-цы-ца цу-цы-ца-цо цы-ца-цо-цу 4. «Запомни и повтори». лицо- цепь- яйцо- кольцо (менять порядок слов). 5. "Эхо" - словообразование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами -ц-, -иц-, ец- -тело – тельце дело – село- сало- мыло – пальто – здание – задание – письмо – объявление – знание – объяснение – 6. Заучивание потешки "Цыплятки" Вот бегут цыплятки - Не боятся Натки. Возле кадки блюдце - Все они напьются. Цып-цып-цып! Цыплятки! Есть водица в кадке. Кто меня боится, Тому не дам водицы. 7. Домашнее задание: Аппликация к этой потешке.

Звук Ц Звуки С-З Занятие № 38 Занятие № 39 1. Звук Ц (многократное произнесение). 2. Слоговые ряды цма-цмо-цму-цмы ацм-оцм-уцм-ыцм цмо-цму-цмы-цма оцм-уцм-ыцм-ацм цму-цмы-цма-цмо уцм-ыцм-ацм-оцм цмы-цма-цмо-цму ыцм-ацм-оцм-уцм 3. Заучивание чистоговорки "Метелица". Пусть метет метелица, Легким снегом стелется. Зайцы бегали в лесу, Там заметили лису, На сосне сидит синица, Под сосной стоит лисица. 4. Игра "1-2-5-9" со словами (картинками) заяц, цапля, яйцо, птенец, птица, овца, цыпленок, боец, Улица, мыльница, пуговица, хлебница, гиацинт, певец. 5. Родственные слова (по образцу) хлеб - хлебный, хлебница суп - суповой, супница салфетка- салфетница конфета - конфетный, конфетница лист - лиственный, лиственница мыло - мыльный, мыльница 6. Преобразование предложений (упражнение в употреблении притяжательных прилагательных с суффиксом -цц,) У Сони хлебница. - Это Сонина хлебница. У Сани салфетница. - У Васи в саду лиственница. - У Симы стеклянная конфетница.- У Люси синяя пуговица. - У Аси фаянсовая супница.- 7. Домашнее задание: Иллюстрация к чистоговорке "Метелица". 1 . Звуки С - 3 (попеременное произнесение). 2. Повторение звука С, слогов, слоговых рядов, слов, чистоговорок, потешек, шуток. 3. Повторение звука 3, слогов, слоговых рядов, слов, чистоговорок, стишков, шуток. 4 . Слоговые ряды са-са-за за-за-са са-за-за за-са-са са-за-са за-са-за 5. Преобразование слогов, слов - игра "Наоборот" а) ста- зда зма- сма сто- змо- сту- зму- сты- змы- и т.д. б) Зоя- соя зуб- коза - Лиза- зайка - 6. Группировка картинок - игра "Подарим картинки Зое и Соне". Зое на 3 Соне на С (собака, замок, ваза, зонт, сумка, носки, коляска, капуста, коза, незабудки, скамейка, пылесос, азбука, соска, мимоза, мозаика). 7. По результатам п. 6 составление и преобразование словосочетаний (предложений) с притяжательными прилагательными по образцу У Зои зонт. - Это Зоин зонт. У Сони капуста. - Это Сонина капуста. 8 . Звуко-слоговой анализ, упражнения с разрезной азбукой, схемы и печатание слов косы- козы, коса- коза.

Звуки С-З Звуки С-З (сь-зь) Занятие № 40 Занятие № 41 1. Звуки С - 3 (попеременное произнесение). 2. Повторение материала занятия 39 п.п. 2-7. 3. Слова (повторение за логопедом, деление на слоги, определение места звуков С, З в этих словах) засуха засов завеса занавеска заносы засада засыпать записать сазан сказать сказка созвать 4. Игра "1-2-5-9" (знакомая сказка, увлекательная сказка). 5. Домашнее задание: Рисование или аппликация "Снегопад". 1 . Звуки С" - 3" (попеременное произнесение). 2 . Повторение звука С ", слогов, слоговых рядов, слов, чистоговорок. 3 . Повторение звука 3", слогов, слоговых рядов, слов, чистоговорок. 4. Слоговые ряды ся-ся-зя сля-сля-зля сня-сня-зня ся-зя-зя сля-зля-зля сня-зня-зня ся-зя-ся сля-зля-сля сня-зня-сня зя-зя-ся зля-зля-сля зня-зня-сня зя-ся-ся зя-ся-зя зля-сля-сля зля-сля-зля зня-сня-сня зня-сня-зня аснь-аснъ-азнь аснь-азнь-азнь аснь-азнь-аснь азнь-азнь-аснь азнь-аснь-аснь азнъ-аснь-азнь аслъ-асль-азль асмь-асмъ-азмъ асль-азль-азль асмь-азмь-азмь 5. Преобразование слогов - игра "Наоборот" зя-зя-зя - ся-ся-ся зе-зе-зе - зю-зю-зю- зи-зц-зи - зё-зё-зё- стя-стя-стя- здя-здя-здя сте-сте-сте- зде-зде-зде стю-стю-стю- здю-здю-здю сти-сти-сти- зди-зди-зди стё-стё-стё- здё-здё-здё 6. Группировка картинок - игра "Подарим картинки" Симе и Зине» (листья, снеговик, зяблик, апельсин, магазин, газета, музей, василек, гусь, письмо, земляника). 7. Упражнение в употреблении притяжательных прилагательных Симин, Симина, Симино, Зинин, Зинина, Зинино с картинками (см. п. 6). 8. Домашнее задание: Аппликация "Зина и Сима слепили снеговика".

Звуки С-Ц Звуки С-Ц Занятие № 42 Занятие № 43 1. Звуки С - Ц (попеременное произнесение). 2 . Повторение звука С: слоговые ряды, слова, чистоговорки, потешки. 3. Повторение звука Ц: слоговые ряды, слова, чистоговорки, потешки. 4. Сопоставление звуков С - Ц - игра "Наоборот" а) в слогах са-са-са - ца-ца-ца ас-ас-ас- ац-ац-ац со-со-со- ос-ос-ос - су-су-су- ус-ус-ус - сы-сы-сы- ыс-ыс-ыс - б) в словах цок- сок цвет - цели- цапля - бац- цветик- цена - бутсы - 5. Звуко-слоговой анализ, составление схем слов цок, сок, бац, бас 6. Упражнения с разрезной азбукой (составление, преобразование слов - см. п. 5). 7. Печатание слов ЦОК, СОК, БАЦ, БАС. 8. Родственные слова: свет цвет- 9.Игра "Закончи слово" бое., пылесо., но., зая., пе., ледене., ква., анана., оте., коне., подно., птене., автобу.. 1. ЗВУКИ С - Ц (попеременное произнесение) . 2 Слоговые ряды ас-ас-ац ац-ац-ас ца-ца-са са-са-ца ас-ац-ац ац-ас-ас ца-са-са са-ца-ца ас-ац-ас ац-ас-ац ца-са-ца са-ца-са 3. Упражнения с картинками на С, Ц а) отбор картинок на оба звука типа солнце; б) отбор картинок на С, в) отбор картинок на Ц (картинки: спица, пылесос, лестница, солнце, сосна, сцена, цве­ты, птенец, колесница, певец, песцы, станция, овца, акация, куст, маска, скамейка, гиацинт). 4. Спряжение (без II лица единственного числа) в будущем времени зацепиться за куст акации снять гусеницу с куста акации выступить с детской песней на сцене. 5. Игры "Что изменилось?", "Отгадай картинку", "Запомни, назови" с картинками на оба звука (см. п. За). 6. Звуко-слоговой анализ, схемы слов цепи, овца. 7. Повторение чистоговорок на С, Ц. 8. Домашнее задание: Аппликация "Заяц под кустом".

Звуки С-Ц Звуки Занятие № 44 Занятие № 45 1. Звуки С- Ц (попеременное произнесение) 2. Слоговые ряды цта-цта-ста ацт-ацт-аст аст-аст-ацт цта цта-ста-ста ацт-аст-аст аст-ацт-ацт Ста-ста-цта цта-ста-цта ацт-аст-ацт аст-ацт-аст 3. Сопоставление звуков С - Ц - игра "Наоборот" (см. занятие 42, п. 4). 4. Игра "Закончи слово" (см. занятие 42, п. 9). 5. Игра с картинками "1-2-5-9 " (см. занятие 43, п. 3). 6. Договаривание предложений по этим картинкам Это Сонин (Сонина, Сонино) ... Это Санин (Санина, Санино) ... Это Светин (Светина, Светино) ... 7. Домашнее задание: Аппликация " Синица".

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 Картотека индивидуальных занятий логопеда с детьми с ОНР в логопедической группе коррекционного детского сада. Данный систематизированный материал поможет начинающим логопедам организовать индивидуальную работу с детьми в логопедической группе детского сада. Этот материал я использую в своей работе с детьми уже на протяжении многих лет. Динамика развития речи детей меня радует. Думаю, что многим начинающим логопедам этот материал поможет организовать свою работу с детьми с учетом специфики речевого дефекта. Учитель-логопед высшей категории МДОУ 1 г.курганинска Краснодарского края

2 Картотека индивидуальных занятий с детьми (ОНР) (ШИПЯЩИЕ ЗВУКИ) Ш ЗАНЯТИЕ 1 1. Артикуляционная гимнастика для звука Ш. «Качели», «Вкусное варенье», «Почистим верхние зубки», «Блинчик», «Чашечка». 2. Пальчиковая гимнастика: «Пальчики здороваются», «Щелчки», «Коготки», «Ножницы», «Бегают человечки» 3. Постановка звука Ш. 4. Игра «4 лишний» (по теме недели) 5. Игра «Один много» (существ. ед и мн. числа) Утка -, утюг -, улитка -, улица - ; Антенна -, арбуз -, аптека -, ананас - ; Ива -, индюк -, иволга -, игрушка - ; Обруч -, Оля -, ослик -, 6. Слоговая структура слов (игры) 7. Игра «Внимательные ушки» - выделение гласных звуков: А,У,И,О,Ы из ряда звуков: И,О,А,О,У, Ы А,И,Ы,О,У,А О,Ы,У,И,О,А У,О,Ы,И,А,У 8. Связная речь: составление рассказа описания по схеме (по теме недели) 9. Развитие внимания, памяти: игры «Что изменилось?», «Запомни назови».

3 Ш ЗАНЯТИЕ 2 1. Артикуляционная гимнастика для звука Ш. «Качели», «Вкусное варенье», «Почистим верхние зубки», «Блинчик», «Чашечка», «Грибок», «Лошадки». 2. Пальчиковая гимнастика: «Пальчики здороваются», «Щелчки», «Коготки», «Ножницы», «Бегают человечки» 3. Развитие воздушной струи упражнение «Послушный ветерок». 4. Постановка звука Ш. 5. Игра «4 лишний» (по теме недели). 6. Игра «Найди звук» (А,У,И,О) в начале и конце слов 7. Развитие связной речи - пересказ рассказа «Овощи» 8. Слоговая структура (игры) 9. Игра «Найди отличия»

4 Ш ЗАНЯТИЕ 3 1. Звук Ш рассматривание положения артикуляционных органов, губы слегка вытянуты и округлены, зубы «заборчиком со щелью», язык поднят вверх, воздух теплый, струя направлена вверх 2. Слоги и слова: Ша-ша-ша шапка шо-шо-шо шов Ша-ша-ша шаль Ша-ша-ша-- - шахматы Ши ши-ши шина Ши-ши-ши шипы Ши-ши-ши шиповник 3. Слоговые ряды: Ша-шо-шу-ши Шо-шу-ши-ша шо-шо-шо шѐпот шо-шо-шо шок шу-шу-шу шуба шу-шу-шу шутка шу-шу-шу шум шу-ши-ша-шо ши-ша-шо-шу 4. Слова и предложения а) Маша наши Даша наша каша ваши уши шея б) Маша под душем моет шею и уши. Наша Маша под душем моет шею и уши. Даша под душем моет шею и уши. 5. Игра в мяч припоминание слов со звуком Ш. 6. Игра «Запомни, повтори» Шапка шуба шиповник шѐпот 7. Игра «Назови ласково»: Маша -, Саша -, Даша -,

5 Ш ЗАНЯТИЕ 4 1. Звук Ш (длительное и многократное произнесение) 2. Слоги и слова: Аш-аш-аш ваш уш-уш-уш мушка Аш-аш-аш наш Аш-аш-аш башня Аш-аш-аш кашка Ош-ош-ош кошка Ош-ош-ош мошка 3. Слоговые ряды: Аш-ош-уш-ыш Ош-уш-ыш-аш уш-уш-уш ушки уш-уш-уш пушка иш-иш-иш мишка ыш-ыш-ыш мышка ыш-ыш-ыш пышка уш-ыш-аш-ош ыш-аш-ош-уш 4. Выбор слов со звуком Ш из рассказа «Кошка и мышка». Все ушли из дома. Одна кошка сидит на окошке. Кошка видит мышку. А мышка не видит кошку. Мышка шмыг на кухню. Там на столе пышка. Мышка ест пышку. А кошка с окошка и за мышкой. 5. Слоговая структура слов (игры) 6. Звуковой анализ: АШ,ОШ, УШ,ЫШ 7. Игра «Один и много» (слова со звуком Ш) 8. Игра «Назови ласково»: машина -, шишка -, 9. Игра «Телеграф» (деление слов на слоги): шапка, шарф, шина, машина, шары, шиповник.

6 Ш ЗАНЯТИЕ 5 1. Артикуляционная гимнастика для звука Ш. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Звук Ш (длительное и многократное произнесение) 4. Слоговые ряды: Шка-шко-шку-шки ашк-ошк-ушк-ишк Шко-шку-шки-шка Шку-шки-шка-шко Шки-шка-шко-шку ошк-ушк-ишк-ашк ушк-ишк-ашк-ошк ишк-ашк-ошк-ушк 5. Заучивание скороговорки: «Тише, мыши, тише, мыши, Кот сидит и еле дышит» 6. Подбор предметов к признакам: Плюшевый плюшевая плюшевое Пушистый пушистая пушистое 7. Связная речь: составление рассказа по опорным словам с использованием сюжетной картинки «Мишка» (Алѐша, машина, шесть, бабушка,дедушка, мишка, плюшевый) 8. Звуко-слоговой анализ (Маша, душ) 9. Слоговая структура (игры) 10. Игра «Запомни-повтори) Каша машина шишка кукушка Мышка кошка шапка пушка Мошка уши Даша Саша

7 С-Ш ЗАНЯТИЕ 1 1. Звуки С-Ш (попеременное произнесение) 2. Повторение звука С, слоговых рядов, слов, чистоговорок. 3. Повторение звука Ш, слоговых рядов, слов, чистоговорок. 4. Слоговые ряды: са-ша ша-са са-са-ша ша-ша-са со-шо шо-со са-ша-ша ша-са-са су-шу шу-са са -ша-са ша-са-ша сы-ши ши-сы 5. Игра «Подарим картинки Сане и Маше» (носки, аист, коляска, шуба, шкаф, мышь, сумка, вишни, ступеньки, мешок, стакан, шишки, космонавт, подушка, кувшин, кукушка, сосна, пылесос) 6. Игры на развитие памяти и внимания с этими картинками «Что изменилось?», «Отгадай указанную картинку». 7. Упражнение в согласовании игра «1-2-5» с этими картинками. 8. Звуковой анализ слов: сам, шум (схема) 9. Слоговая структура слов (игры) 10. Связная речь составление предложений из з-х слов (схема предложений)

8 С-Ш ЗАНЯТИЕ 2 1. Звуки С-Ш (попеременное произнесение) 2. Игра «Наоборот» а) слоги: са-са-са - ша-ша-ша аш-аш-аш ас-ас-ас со-со-со - ош-ош-ош су-су-су - уш-уш-уш сы-сы-сы - иш-иш-иш б) слова: уши усы вас ваш шутки - посол кашка - масса Машка - Сашка Мишка - саман шины - басня наш - мыс 3. Заучивание чистоговорки: «Наша большая пушистая кошка сидит на окошке, А ваша маленькая смешная кошка уходит с окошка» 4. Подбор признаков и действий на звуки С,Ш к предмету: Кошка Большая Пушистая Смешная Ушастая Плюшевая спешит дышит шалит спит ест 5. Звуковой анализ: шуба, сады 6. Игры «Один-много»,

9 С-Ш ЗАНЯТИЕ 3 1. Звуки С-Ш (попеременное произнесение). 2. Слоговые ряды: Сна-сно-сну-сны асн-осн-усн-ысн Сно-сну-сны-сна Сну-сны-сна-сно Сны-сна-сно-сну осн-усн-ысн-асн усн-ысн-асн-осн ысн-асн-осн-усн Шна-шно-шну-шны Шно-шну-шны-шна Шну-шны-шна-шно Шны-шна-шно-шну ашн-ошн-ушн-ышн ошн-ушн-ышн-ашн ушн-ышн-ашн-ошн ышн-ашн-ошн-ушн 3. Рассказ «Сосна» (заучивание или пересказ) Саша и Маша пошли в лес за сосновыми шишками. Вот и опушка леса. На опушке стоит высокая сосна. На сосне густые пушистые ветки. А высоко, на самой макушке,- большие шишки. Шишки с шумом падают вниз, на землю. Под сосной много шишек. Саша и Маша поднимают шишки. С пакетом шишек они спешат домой. А сзади доносится шум соснового леса. 4. Выделение из рассказа слов - со звуком С; - со звуком Ш. 5. Отгадывание загадок - описаний о перелетных птицах. 6. Игра «Телеграф» (деление слов на слоги): сам, шуба, сок, шары, сапоги, салют, шапка, шины, самокат, шиповник, шум, сын, сани.

10 Ж ЗАНЯТИЕ 1 1. Артикуляционная гимнастика для звука Ж «Качели», «Вкусное варенье», «Почистим верхние зубки», «Блинчик», «Чашечка». 2. Пальчиковая гимнастика: «Пальчики здороваются», «Щелчки», «Коготки», «Ножницы», «Бегают человечки» 3. Постановка звука Ж. 4. Игра «4 лишний» (по теме недели) 5. Игра «Один много» (существ. ед и мн. числа) Стол -, диван -, кровать -, шкаф - и т.д. 6. Слоговая структура слов (игры) 7. Игра «Внимательные ушки» - выделение звука Ж из ряда звуков, из начала слов (шум, жук, чай, живот, кот, Женя, Галя, животные) 8. Связная речь: игра «Собери цветок» 9. Развитие внимания, памяти: игры «Что изменилось7», «Запомни назови».

11 Ж ЗАНЯТИЕ 2 1. Артикуляционная гимнастика для звука Ж «Качели», «Вкусное варенье», «Почистим верхние зубки», «Блинчик», «Чашечка». 2. Пальчиковая гимнастика: «Пальчики здороваются», «Щелчки», «Коготки», «Ножницы», «Бегают человечки» 3. Постановка звука Ж. 4. Игра «4 лишний» (по теме недели) 5. Игра «Назови ласково» Стакан -, ложка -, чашка - 6. Слоговая структура слов (игры) 7. Игра «Внимательные ушки» - выделение звука Ж из слов (шум, жук, чай, живот, кот, Женя, Галя, животные) 8. Связная речь: составление рассказа описания по схеме (по теме недели) 9. Звуковой анализ слов (схема): жук, жаба 10. Развитие внимания, памяти: игры «Что изменилось?», «Запомни назови».

12 Ж ЗАНЯТИЕ 3 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Длительная воздушная струя «Загони мяч в ворота», «Послушный ветерок» 3. «Сказка о весѐлом язычке». 4. Звук Ж Ж Ж (длительное произнесение) 5. Слоговые ряды: Жа-жа жа-жа-жа жа-жо-жу-жи Жо-жо жо-жо-жо Жу-жу жу-жу-жу Жи-жи жи-жи-жи жо-жу-жи-жа жу-жи-жа-жо жи-жа-жо-жу 6. Слова: Жаба жѐлудь жук Кожа жѐлтый ежи Лужа флажок ужи Лежать снежок лыжи Ножи лужок скажи 7. Игра «Длинные и короткие слова» (жук, жираф) 8. Договаривание предложений (добавляется словосочетание ежиха с ежатами в разных падежах) - Женя побежал к лесу и увидел - Он подбежал поближе к - От Жени убежали в глубь леса - Женя обежал всю опушку и не нашел Женя очень жалел, что не может показать, где живут 9. Игра «Логопедическое лото» (звук Ж) 10. Игра «Запомни повтори» Жить ужинать жевать, жук жаба жираф и т.д.

13 Ж ЗАНЯТИЕ 4 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Самомассаж кистей и пальцев рук (упр. 2,3,7. С.21) 3. Длительная воздушная струя «Вертушка» 4. Звук Ж Ж Ж (длительное произнесение). 5. Слоговые ряды: Жма жмо жму жмы ажм ожм ужм ыжм Жмо жму жмы жма Жму жмы жма жмо Жмы жма жмо жму ожм ужм ыжм ажм ужм ыжм ажм ожм ыжм ажм ожм ужм 6. Слова игра «Логопедическое лото» (на зв. Ж) 7. Заучивание «Жук» Жук упал и встать не может: Ждет он, кто ему поможет. 8. Фонематическое восприятие выделение слов на звук Ж из чистоговорки о жуке. 9. Подбор признаков и действий к предмету Жук Маленький Жужжащий Живой летит сидит жужжит 10. Звуковой анализ (схема) - жук. 11. Игра «Телеграф» - деление слов (по теме недели) на слоги.

14 Ч ЗАНЯТИЕ 1 1. Артикуляционная гимнастика для звука Ч «Качели», «Вкусное варенье», «Почистим верхние зубки», «Блинчик», «Чашечка». 2. Пальчиковая гимнастика: «Пальчики здороваются», «Щелчки», «Коготки», «Ножницы», «Бегают человечки» 3. Постановка звука Ч. 4. Игра «4 лишний» (по теме недели) 5. Игра «Посчитай» (согласование числительных с существительными в роде и падеже) (словарь по теме недели) 6. Слоговая структура слов (игры) 7. Игра «Внимательные ушки» - выделение звука Ч из ряда звуков, из начала слов (чашка, жук, чай, живот, чемодан, Женя, Галя, черный, чайник) 8. Связная речь: распространение предложений путем введения в них однородных членов предложения. 9. Развитие внимания, памяти: игры «Что изменилось?», «Запомни назови».

15 Ч ЗАНЯТИЕ 2 1. Артикуляционная гимнастика для звука Ч «Качели», «Вкусное варенье», «Почистим верхние зубки», «Блинчик», «Чашечка». 2. Пальчиковая гимнастика: игра с пальчиками. 3. Постановка звука Ч. 4. Звукоподражание: как чикают ножницы: чик-чик-чик паровоз: ч-ч-ч-ч-ч вагоны: ч-ч-ч-ч-ч 5. Повтори за мной: Слоги ач-оч-уч-ич, уч-оч-ач, ич-оч-уч-яч. Слова: плач, ткач, калач, дочь, ночь, печь, ключ, меч, мяч, колючка. 6. Слоговая структура слов (игры) 7. Связная речь выучить диалог: «В магазине» -Сколько стоит кабачок? Кабачок? Пятачок. -Дайте два кабачка. Дайте два пятачка. -Пятачок и пятачок - Нате, гривенничек. 8. Звуковой анализ слов (схема): чум, чижи 9. Развитие внимания, памяти: игры «Что изменилось?», «Запомни назови».

16 Ч ЗАНЯТИЕ 3 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Длительная воздушная струя «Загони мяч в ворота», «Послушный ветерок» 3. Звук Ч-Ч-Ч-Ч (длительное произнесение) 4. Повтори чистоговорки Ча-ча-ча в комнате свеча Чу-чу-чу молоточком я стучу Чо-чо- чо у меня болит плечо Чи-чи-чи у меня ключи Чок-чок-чок у нас пятачок Ач-ач-ач дайте мне калач Оч-оч-оч наступила ночь и т.д. 5. Игра «Раздели слова на слоги» - тачка, бочка, водичка, ночка, печь, мяч и т.д. 6. Игра «Скажи ласково» Цветок - сундук - бок - шапка - каблук - замок - подушка 7. Игра «Логопедическое лото» (звукч) 8. Игра «Составь предложения» со словами: дочка, чай, почта, часы. 9. Буква Ч. Читать слоги.

17 Ч ЗАНЯТИЕ 4 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Длительная воздушная струя «Загони мяч в ворота», «Послушный ветерок» 3. Звук и буква Ч. Чтение слогов, печатанье. 4. Ответить на вопросы полным предложением: -Чем отпирают замок? -Что пьют из чашки? -Когда светит луна? -Кто учит учеников в школе? -Кто приносит газеты и письма? 5. Объясни значение пословицы: «хочешь есть калачи, не сиди на печи». 6. Игра «Скажи ласково» Цветок - сундук - бок - шапка - каблук - замок - подушка - 7. Запомни и назови ряды слов: Ночь-ночка-ночной Почта-почтальон-почтовый Печь-печи-выпечка 8. Выучить загадку: Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, Я стучу, стучу, стучу, Я лечу, лечу, лечу, Опоздать я не хочу (поезд)

18 Ч ЗАНЯТИЕ 5 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Звук и буква Ч. Чтение слогов, слов, печатанье в тетради. 3. Д/игра «Звук заблудился» На болоте нет дорог Я по кошкам (кочкам) Скок да скок. Синее море пере нами Летают майки (чайки) над волнами. 4. Звуковой анализ слов: мяч, часы 5. Запомни и назови ряды слов: Ночь-ночка-ночной Почта-почтальон-почтовый Печь-печи-выпечка 6. Составить предложение по картинке с предлогами: из-за, из-под. Определить количество слов в предложении. Составить схему предложения. 7. Пересказ рассказа «Бабочка» с добавлением нового эпизода. Совершенствовать навык употребления сложных предлогов. (поезд)

19 Щ ЗАНЯТИЕ 1 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Звук Щ (многократное произнесение) 3. Слоги и слова Ащ-ащ-ащ плащ Ощ-ощ-ощ хвощ, овощ, помощь Ещ-ещ-ещ вещь, лещ Ящ-ящ-ящ хрящ Ющ-ющ-ющ- плющ 4. Слоговые ряды Ащ-ощ-ущ-ищ Ощ-ущ-ищ-ащ ущ-ищ-ащ-ощ ищ-ащ-ощ-ущ 5. Слова: Борщ, клещ, прыщ, мощь Хищный, хищник, товарищ Мощный, овощной, сведущ 6. Чистоговорка Ащ-ащ-ащ у Тани новый плащ Ещ-ещ-ещ в реке плывет лещ Ощ-ощ-ощ у нас вкусный борщ 7. Звуковой анализ слов: щука, щит 8. Игра «Запомни, повтори»(см. п. 2,4) 9. Подбор предметов к признакам: Хищный хищная хищное Мощный мощная мощное Овощной овощная овощное 10. Печатание буквы Щ, слогов, слов.

20 Щ ЗАНЯТИЕ Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Звук Щ (многократное произнесение) 3. Слоги и слова Ща-ща-ща щавель, роща, пищать Щи-щи-щи - щит, ищи Щу-щу-щу щука, щупальцы Щѐ-щѐ-щѐ щѐтка, щѐки, ещѐ Ще- ще-ще щель, щепка, щенок 4. Слоговые ряды Ща-що-щу-щи Що-щу-щи-ща Щу-щи-ща-що Щи-ща-що-щу 5. Слова: Площадь роща ущелье пещера ящерица щеколда площадка щипцы ящик угощать прощать сварщик защитник пища прищепка 6. Счет «1 10» (см. п. 3,5 выборочно) 7. Звуковой анализ слов: щука, щит 8. Заучивание скороговорки: «Два щенка щека к щеке щиплют щетку в уголке». «Щуку я тащу, тащу, щуку я не упущу» 9. Печатание по следам анализа: роща., пища, щука, чаща. Правописание ЩА, ЩУ. 10. Игра «Измени слово»: кулак кулачище, сила -, рука -, сапог -, карман -, топор -, нога-, нос -, усы -

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Мурманска 15 Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми старшей группы по дифференциации звуков С Ш «Приключения снеговика»

К-1 3. Рассмотри и нарисуй пальцами в воздухе букву Ш. 4. Произнеси слоги и слова ша-ша-ша шапка ши-ши-ши - шина шо-шо-шо шёпот шу-шу-шу - шуба 5. Запомни и повтори слоги ша-шо-шу-ши шо-шу-ши-ша шу-ши-ша-шо

(пальцем «шагаем» по листьям и чётко произносим звук на каждом листике) 1. Проговариваем слоги: 1.1. Закрепление произношения звука Щ в словах с прямыми слогами под ударением: 1.2. Закрепление произношения

Конспект индивидуального занятия в группе старшего дошкольного возраста, с ребенком с логопедическим заключением ФФНР, в рамках «Дня открытых дверей ДОУ». Тема: Автоматизация звука [ш] в предложениях.

Сысоева Лариса Валентиновна Учитель-логопед МДОУ «ЦРР-детский сад 47 «Колокольчик» г.истра 2014г. Тема. Дифференциация звуков «С Ш» с использованием элементов логоритмики (подготовительная группа.) Цели.

КАРТОЧКА Ш 1 (прямые слоги) 2. «Песенка змейки». 3. Произнеси слоги с изменением ритмического рисунка. ША, ША ША, ША, ША ШО, ШО ШО, ШО, ШО ШУ, ШУ ШУ, ШУ, ШУ ШИ, ШИ ШИ, ШИ, ШИ 4. Запомни и произнеси слоговые

Конспект подгруппового занятия по развитию речи в старшей группе Тема: Звук [Ш], буква Ш Разработала и провела в старшей логопедической группе МДОБУ «Детский сад 2» учитель-логопед Вальковская Н.А. Коррекционно-развивающие

Сказка о веселом язычке по книге В.Н.Костыгиной «ТРУ-ЛЯ-ЛЯ», Артикуляционная гимнастика. М.:2000 ОКОШКО Жил-был веселый Язычок. Проснулся он рано утром. Открыл окошко. Посмотрел налево, направо. Вниз посмотрел.

Ча-ча-ча- в комнате свеча. Ч 1 Чу-чу-чу- молоточком я стучу. Чо-чо-чо- у меня болит плечо. Чи-чи-чи- у меня ключи. Чок-чок-чок- у нас пяточок. Ачка-ачка- у Вовы тачка. Ч 2 Ач-ач-ач- дайте мне калач. Оч-оч-оч-

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида 11 «Звездочка» Городского округа город Шарья Костромской области Конспект индивидуально занятия Работа по

Комплексы гимнастики для язычка Подготовила учитель-логопед Ю.В. Плахотник Первый комплекс (для свистящих звуков С, З, Ц) Загнать мяч в ворота. Вытянуть губы вперёд трубочкой и длительно подуть на лежащий

Приложение 4 Перспективный план работы логопедических групп на 2016-2017 учебный год. План составлен в соответствии с методическими рекомендациями Ивановой Ю. Д. «Дошкольный логопункт: документация, планирование

Платная дополнительная образовательная услуга МДОУ Д/с 40 Фотоотчёт за 2016-2017 уч. год Платная дополнительная образовательная услуга «Речецветик» для детей групп младшего дошкольного возраста(от 2 до

Платная дополнительная образовательная услуга МДОУ Д/с 40 Фотоотчёт за 2017-2018 уч. год Платная дополнительная образовательная услуга для детей от 2 до 4 лет проводится учителем логопедом: Кушнаренко

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 18» Конспект непосредственной - образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие» для детей старшей группы

КОНСПЕКТ ПОДГРУППОВОГО ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ Тема: «Дифференциация звуков [с] - [ш] (подготовительная группа). Цели: 1. Учить различать звуки [с] - [ш] на слух и в произношении.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Теремок» Конспект организованной деятельности по звуковой культуре речи на тему: «Степашка в гостях у ребят» (средняя группа)

МДОУ «Детский сад 2 Сонковского района Тверской области» Конспект открытого занятия по обучению грамоте в подготовительной группе. «Знакомство с буквой Ч». Воспитатель: Моисеева Е.А. 2015г. Цель: закреплять

Декабрь, I неделя Расширение уточнение и актуализация активного словаря детей по теме «Зима»; Учить подбирать однокоренные слова к заданному слову; Продолжать учить составлять описательные рассказы с опорой

Цели: Интегрированное занятие логопеда и воспитателя. Для детей подготовительной группы с ОНР, по теме "В лес за грибами" Коррекционно-образовательные: Учитель-логопед МБДОУ ЦРР ДС 17 Кочнева А.В расширять

Муниципальное казѐнное дошкольное образовательное учреждение Костромского муниципального района Костромской области «Детский сад «Солнышко» деревня Середняя» Методическая разработка (НООД) по подготовке

Иванова Елена Анатольевна Чермных Мария Михайловна Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Колпинского района Санкт-Петербурга

МКДОУ «ЦРР д/с 6» Конспект занятия по звуковой культуре речи с детьми Дифференциация звуков [ж], [ш] в слогах, в словах и предложениях Подготовила: учитель-логопед 1 КК Николаева С.В. Цель: научить ребенка

Артикуляционная гимнастика как основа правильного произношения Для чистого звукопроизношения нужны сильные, упругие и подвижные органы речи язык губы, мягкое нёбо. Все речевые органы состоят из мышц. Если

Тема: «Автоматизация звука [Ш] в слогах и словах» Цели: Уточнить артикуляцию и правильное изолированное произношение звука [Ш]. Развитие подвижности артикуляционного аппарата, развивать мелкую моторику

Заведующий У.А.Заварина ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ коррекции речевого развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья на логопункте 2016-2017 учебный год ГБДОУ д/сад 71 Приморского

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида 9 г.славянска-на-кубани муниципального образования Славянский район ул.победы 244 г.славянск-на-кубани Краснодарский

Пояснительная записка. Рабочая тетрадь предназначена учителям-логопедам и родителям для занятий с детьми 5-7 лет. Задания направлены на развитие у дошкольников фонематического восприятия, дифференциацию

Родителям на заметку. Целью артикуляционной гимнастики является выработка правильных, полноценных движений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. Проводить

ЗКР/ фонематика лексика грамматика словообразование связная речь моторика «Окошечко» «Трубочка» «Улыбочка» «Хоботок» «Тихо посмеёмся» Почистим зубки» «Причешем язычок» слухового восприятия «Что звучит»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа 657 Приморского района Санкт-Петербурга КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ЛОГОПЕДИИ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ З-Ж 2 «Б» класс Ключникова Анасатсия Анатольевна учитель

Индивидуальный образовательный маршрут Ф.И.О.: Дата рождения: Заключение ТПМПК ТНР Сроки действия плана мероприятий логопедической помощи: 2017-2018 у.г. Цель: создание условий для успешной социализации

КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ ДЕТСКИЙ САД-ЯСЛИ 3 «РАДУГА» АКИМАТА ГОРОДА УСТЬ-КАМЕНОГОРСКА КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ «КАПЕЛЬКА» Тема: «В гостях у Шипелочки»

Речевая карта (ФФН, ФН) Фамилия, имя ребенка Дата рождения Жалобы родителей Данные о ходе развития речи Состояние общей моторики Состояние мелкой моторики Внимание, работоспособность Общее звучание речи

РЕЧЕВАЯ КАРТА Фамилия, имя ребенка Возраст Домашний адрес Дата поступления ребенка в группу Прибыл из д/с Дата выпуска ребенка из группы Сведения о родителях: Мать (адрес, телефон) Отец Жалобы родителей

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 259» комбинированного вида Октябрьского района городского округа города Уфа Республики Башкортостан Конспект индивидуального

Содержание 1. Пояснительная записка.... 3 1.1 Цель, задачи, принципы программы.... 4 1.2 Критерии оценки.... 4 1.3 Методика обследования речи.... 5 2. Учебный план... 13 3. Содержание программы... 13 3.1

Тема НОД «Поиграем с Лунтиком» Задачи Автоматизации звука «Л» Индивидуальная работа Коррекционные: - закрепление навыка правильного произношения звука «Л» в слогах, словах и предложениях; - развитие фонематического

МАДОУ 16 «Дюймовочка», г.краснокаменск Конспект организации непосредственной образовательной деятельности детей в подготовительной группе компенсирующей направленности 12 по теме «Дифференциация звуков

Картотека упражнений артикуляционной гимнастики для всех возрастных групп. Подготовила: учитель-логопед Скрынникова Олеся Александровна г.сургут, 2015 Комплекс артикуляционной гимнастики (младшая группа)

Консультация для родителей Артикуляционная гимнастика дома Правильное произношение звуков детьми обеспечивается хорошей подвижностью и дифференцированной работой органов артикуляции. Выработать чѐткие

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района «Центр развития ребенка детский сад «Сказка» Метод наглядного моделирования в коррекционно-развивающей работе с детьми

Дифференциация звуков СЬ Щ Символы звуков СЬ Щ. Артикуляция звуков Сь - Щ. Назови сходства и различия. Сходства: зубы на маленьком расстоянии, не сжимаем; язык широкий. Различия: звук «Сь» произносим с

Коррекционная непосредственно образовательная деятельность по развитию лексико грамматических категорий в старшей логопедической группе для детей с ОНР. Программное содержание Образовательные Расширять

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «ЮЖНЫЙ» Г. ВСЕВОЛОЖСКА ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ ПРИЛОЖЕНИЯ Продукт инновационной образовательной деятельности

Советы логопеда родителям: «Как делать с ребёнком артикуляционную гимнастику дома?» Для достижения необходимых ожидаемых положительных результатов от логопедических занятий ребёнка с логопедом требуется

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В СТАРШЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ (ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОНР) ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ: 2 ЗАНЯТИЯ В НЕДЕЛЮ 2 НЕДЕЛЬ НЕДЕЛИ ТЕМА ЗАНЯТИЯ КОЛ-ВО ЗАНЯТИЙ ПОДГОТОВКА К ЗВУКОВОМУ АНАЛИЗУ

ГКС(К)ОУ «Введенская школа-интернат VIII вида Путешествие в страну Красивой Речи Логопедический утренник Учитель-логопед Ржевская С.И. 2012г. Тема: Путешествие в страну красивой речи Цели: Коррекционно-образовательные:

Коржевина В.В. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПЯТИЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА, ИМЕЮЩИМИ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ, В УСЛОВИЯХ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОГО ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Данные научно-методической

Варианты дидактических игр и упражнений по лексической теме «Транспорт» для работы с детьми с ОНР Составитель: Е.В. Калинина, учитель-логопед МБДОУ ДС 53 «Сказка», г.озѐрск, Челябинской области 1. «Назови

План индивидуальной работы с уч-ся 1 класса. Коррекция звукопроизношения: - подготовительные упражнения для постановки звуков Л, Р, - постановка звука Л, - автоматизация звука Л в слогах, словах, предложениях,

Конспект урока «Автоматизация звука [Ш] в слогах, словах». Подгрупповое логопедическое занятие для учащихся первого класса. Цель: автоматизация звука [Ш. в слогах. Словах, закрепление зрительного образа

Уважаемые взрослые, мамы и папы! Надеемся, что наша консультация по постановке шипящих звуков поможет вам справиться с некоторыми из имеющихся у вашего любимого малыша проблем звукопроизношения. Если вы

«Дифференциация звуков и букв Ж и Ш» Путешествие за сокровищами Составила Жабина Дарья Владимировна, учитель-логопед Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средняя общеобразовательная

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 84 КОМБИНИРОВААНОГО ВИДА Конспект НОД по познавательному развитию (обучение грамоте) в подготовительной к школе группе. Тема: Буква

«Применение игровых приёмов коррекции речи у детей дошкольного возраста» Материал для практикума подготовила учитель-логопед высшей квалификационной категории: Куляк Светлана Сергеевна Компоненты речи

Планирование индивидуальной коррекционно-развивающей работы по коррекции звукопроизношения Процесс коррекционно-логопедической работы при любых нарушениях произносительной стороны речи можно условно разделить

Приложение 1 Перспективный план работы кружка «От звука к букве» по подготовке детей 6 7 лет к обучению грамоте. Подготовительный этап Задачи: - развитие слухового внимания и слухового восприятия, слуховых

Частное общеобразовательное учреждение «Немецкая гимназия «Петершуле» Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе для детей с ФНР по автоматизации звука [Л] «На встречу к Зиме»

Конспект занятия в старшей группе «В гости к ежонку» Автор - Крылова Наталья Николаевна воспитатель МАДОУ «Детский сад 86» г.сыктывкара. Цель: развитие логического мышления, умения решать проблемные задачи

1 АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ЧЕГО? Чтобы ребёнок научился произносить сложные звуки, его губы и язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные

Март, I неделя Совершенствование навыков ого слов, предложений. артикуляционной и мелкой, формирование артикуляционных связной и навыков общения, общих речевых навыков. ого и лексикограмматического Автоматизация

Перспективный план индивидуальной коррекционной работы Фамилия, имя ребенка Год рождения Возраст группа МДОАУ д/с «Улыбка» год обучения Заключение логопеда: Направление коррекционной работы 1. Уточнение

Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка-инвалида учителем - дефектологом Ф. И. ребенка: Срок реализации: 2016-2017 учебный год. Направлен ие восприятия (сенсорных эталонов) Задачи Зрительное восприятие

Развитие речи детей 4-5 лет На пятом году жизни у ребенка отмечаются значительные успехи в умственном и речевом развитии. Малыш начинает выделять и называть наиболее существенные признаки и качества предметов,

Образовательная деятельность «грамоте» Месяц п/п Образовательная область Содержание работы Тема образовательной ситуации Задачи педагогической деятельности (виды деятельности детей с учетом их возрастных

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад 1 «Теремок» компенсирующего вида г. Олекминска муниципального района «Олекминский район» Республики Саха (Якутия) 678100 г.олекминск, ул.

ВВЕДЕНИЕ Вашему вниманию предлагается комплект пособий по автоматизации звуков, поставленных логопедом. Он состоит из десяти альбомов: Автоматизация звука С в игровых упражнениях Автоматизация звука 3

Звук [с]

Подготовительный этап

Занятие 1

Упражнения на дыхание

«Гармошка». И. п. — стоять прямо, руки опустить. Положить ладони на животик, сделать глубокий вдох через нос. Задержать дыхание на 1—2 секунды. Выдох через рот.

Развитие силы выдоха.

«Холодный ветер». Набрав в легкие воздух, с силой дуть через вытянутые вперед трубочкой губы. Поднести ко рту тыльную сторону ладони. Должна ощущаться резкая бьющая холодная струя.

Игровые упражнения

«Улыбка». «Радуемся встрече с другом». Растянуть губы в улыбке до предела и удерживать их в напряженном положении некоторое время. Зубы сомкнуты. Повторить 3—4 раза.

«Обезьянки-кривляки». Движения сомкнутыми губами в правую и левую сторону. (В случае затруднения помочь указательными пальцами.)

Упражнения на распластывание и укрепление боковых краев языка

«Дорожка». Положить широкий распластанный язык на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет до 5.

«Язычок ищет щелочку в заборчике». Выдвижение распластанного языка между зубами и его покусывание. (На языке должны оставаться следы от зубов.)

«Язычок спит на кроватке». Опускание спинки языка. Кончик языка прижать к нижним резцам, спинку опустить.

Примечание. В случае затруднения предложить детям покашлять, зевнуть, при этом непроизвольно поднимается мягкое небо и опускается корень языка. Заинтересовать детей можно предложением познакомиться или поздороваться с маленьким язычком.

Выделение на фоне слогов и слов звука [с] среди звуков, далеких по акустическим и артикуляционным признакам.

Игра «Поймай звук». Ребенок должен хлопнуть в ладошки, услышав звук [с]. Сначала педагог произносит звуки [л], [с], [р] [с], [л], [м], [б], [с], затем слоги ла, со, ро, су, па, су, сы, ба. Если ребенок выделяет звук из звукового или слогового ряда, даются слова мак, сыр, сук, полка, сынок, булка, лампа, сом.

Произношение гласных звуков с изменением силы и высоты голоса.

«Споем колыбельную кукле»: а-а-а-а-а-а-а-а-а.

«Заболели зубы»: о-о-о

«Гудок парохода»: у-у-у.

Занятие 2

Упражнения на дыхание

Развитие силы выдоха

Дутье через трубочку. Пускание мыльных пузырей. Сравнение продолжительности выдоха. Произнесение звука [ф] (длительный выдох), произнесение звука [т] (короткий выдох).

Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка

Сдуть бумажную снежинку с ладошки. Чья снежинка улетит дальше?

Упражнения для губ и лицевых мышц

«Нам весело». «Улыбка». Губы в улыбке, зубы сближены до 2 мм.

«Губки качаются на качелях». Зубы и губы сжаты. Попеременно поднимать углы рта с помочью пальцев рук.

«Спи, глазок, спи, другой. Спит правый глаз — просыпается. Спит левый глаз — просыпается». Поочередное открывание и закрывание глаз.

Упражнения для языка

«Язычок загорает». Уложить язык на дно ротовой полости. «Язычок нырнул на дно реки». «Посмотрим, где живет маленький язычок». Опускание языка на дно ротовой полости.

«Язычок пролезает в дверную щелку». Покусывание языка зубами от кончика до середины и наоборот.

«Дразнилки обезьянок». Положить широкий язык на нижнюю губу и произносить слоги пя-пя-пя-пя-пя.

«Разговор собак Барбоса и Пушка». Произнесение слоговых сочетаний па-ба, пы-бы, по-бо, пу-бу шепотом, тихо и громко.

Развитие фонематического восприятия

Выделение звука [с] среди звуков, близких по акустическим и артикуляционным признакам. Звуки: [с], [з], [с], [ш], [ц], [с]. Слоги: са, за, со, ша, цо, су, зы, сы. Слова собака, зайка, солнышко, шуба, сапоги, сад и др. Ребенок поднимает руку или хлопает в ладошки, если услышит звук [с].

Занятие 3

Упражнения на дыхание Развитие силы выдоха

«Погаси свечу». Выработка интенсивного прерывистого выдоха с произнесением фууууу.

Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка

«Воет буря». Поднести к нижней губе пузырек с узким горлышком и подуть. Если при этом появляется шум, значит, воздушная струя направлена правильно.

Упражнения для губ и лицевых мышц

«Обезьянка улыбается, а слоненок приготовился пить водичку».

Губы в улыбке (удерживать под счет до 5—6). Чередование позиций — губы в улыбке и «трубочкой».

«Заболели зубки с правой стороны. Заболели зубки с левой стороны». Попеременное поднимание углов рта с одновременным закрыванием соответствующего глаза.

Упражнения для языка

«Капельки дождя стучат по крыше». Прикусить широкий язык зубами и произносить слоги та-та-та-та-та-та.

«Лопата». Положить широкий язык на нижнюю губу так, чтобы боковые края языка касались углов рта. Язык спокоен, не напряжен. Если язык не расслабляется, предложить плотно сжать губы, затем растянуть их в улыбке и протиснуть между ними язык.

Упражнения для формирования умения образовывать боковыми краями языка смычку с верхними коренными зубами

«Малыш учится произносить звук [и]». Опустить кончик языка за нижние зубы и произносить звук [и]. Следить, чтобы «ямочка» на языке была ровно посередине.

«Песенка ослика». Произнесения звукосочетания иа.

«Лодочка». Высунуть язык изо рта и сложить его лодочкой («желобком»). Если упражнение не получается, можно положить на среднюю часть языка тонкую палочку или зонд.

«Грибок». Соберу в корзинку разные грибочки — сыроежку волнушку, моховик и др. Присасывание языка к небу. (Рекомендуется использовать при коррекции бокового сигматизма.)

Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата и согласованной работы губ и языка

Произнесение гласных я-ю, ю-я, я-е, е-я; и-я-е; и-я-е-ю.

Развитие фонематического восприятия

Выделение звука [с] из слов. Найди игрушки, в названии которых есть звук [с], из ряда других (сова, лиса, мишка, собачка, слоненок, машинка, жираф, ослик ).

Определение позиции звука [с] в словах сова, слоненок, лес, нос.

Занятие 4

Упражнения на дыхание

Развитие силы выдоха

Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии

«Саночки спустились с горки». Улыбнуться, опустить кончик языка за нижние зубы, спинку поднять «горочкой». Сделать выдох.

Выработка продолжительного сильного выдоха при длительном произнесении звукосочетаний иффффф, ыффффф.

Упражнения для губ

Губы в улыбке (счет до 10).

«Лодочка качается на волнах». Поочередное поднимание вверх углов рта (с помощью и без помощи рук).

Упражнения для языка

«Язычок заболел и лежит в постели». Широко открыть рот и покашлять (язык непроизвольно опускается на дно ротовой полости). Уложить язык «дорожкой» на дно ротовой полости так, чтобы показался маленький язычок. (Удерживать в таком положении как можно дольше.)

«Дразнилки». Положить широкий язык на нижнюю губу и произносить: бя-бя-бя-бя-бя, пя-пя-пя-пя-пя-пя (со сменой интонации).

Язык «желобком» внутри рта.

Примечание. Если упражнение не получается, использовать пузырек с узким горлышком. При задувании в пузырек в языке непроизвольно появляется круглая щель.

«Веселые клоуны». Выгибание спинки языка вверх при упоре кончиком в десны нижних резцов. Произнесение звукосочетания и-хи-хи.

Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата

«Язычок качается на качелях». Произнесение слогов я-ля, я-ля, я-ля, постепенно увеличивая их количество на одном выдохе.

Развитие фонематического восприятия

Различение слов, близких по звучанию: мишка — миска, каска — кашка, сырок — шарок, солить — шалить (с опорой на картинки).

Нахождение картинок, в названии которых есть звук [с], по темам «Овощи» и «Фрукты».

Занятие 5

Развитие силы выдоха

Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка. «Ветерок качает листок». Губы в улыбке, зубы разомкнуты. Дутье на высунутый язык, лежащий на нижней губе.

Упражнения для губ

«Бегемот разинул рот, булки просит бегемот». Улыбнуться. На счет «раз» крепко сжать губы, на счет «два» широко открыть рот.

Упражнения для языка

Выгибание спинки языка вверх при упоре кончиком в десны нижних резцов. Произносить и, хи, ие.

Поднимание и опускание средней части языка (спинки языка при опущенном у нижних десен кончике языка.

«Лодочка». Приподнять боковые края языка до получения углубления по средней части языка.

«Веселые дети». Исходное положение то же. Произносить звукосочетания ихи-хи, ихи-хи, ихи-хи.

«Разговор инопланетян». Произнесение слогов ти-ти-ти, тя-тя-тя, те-те-те (со сменой ударения и интонации).

Развитие фонематического восприятия и простых видов фонематического анализа

— Есть ли звук [с] в словах капуста, свекла, редис, фасоль, салат, чеснок ?

— Найди овощи, в названии которых есть звук [с]. Где слышится звук [с] в слове салат ? В слове чеснок ? В слове капуста ?

Развитие логического мышления

Игра «Пятый лишний». Капуста, свекла, картошка, редис, абрикос. Отложить лишнюю картинку.

Занятие 6

Развитие силы выдоха

Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка

Улыбнуться. Опустить кончик языка за нижние зубы, спинку поднять «горочкой», сделать выдох.

Упражнения для губ

Поднимание и опускание верхней губы с обнажением верхних зубов.

Попеременное поднимание и опускание углов рта.

Упражнения для языка

Язык «желобком» снаружи рта держать неподвижно, а губы то широко раскрывать, то касаться ими «желобка».

Игра «Я — не я». Логопед произносит фразы, а дети отвечают: «И я» или «Не я». Например, логопед произносит: «Я люблю шоколад». А дети отвечают: «И я, и я, и я». «Я люблю жевать чашку». Дети: «Не я, не я, не я».

Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата и выработка согласованной работы губ и языка

Произнесение слоговых сочетаний пти-пти-пти, птя-птя-птя; пти-птя, пти-птя; пти-птя-пте-птю.

Развитие фонематического восприятия

«Подбери и назови». Разложить в две стопки картинки с изображением предметов, в названии которых есть звуки [с] и [ш].

Определить позицию звука [с] в словах санки, сапоги, сова, автобус.

Постановка звука [с]

Положение органов артикуляционного аппарата при правильном произнесении звука [с]

Зубы сближены и находятся на расстоянии 1 мм. Губы растянуты как при улыбке. Язык упирается в нижние резцы, посередине языка образуется «желобок», по которому идет струя выдыхаемого воздуха. Звук [с] глухой, произносится без участия голоса.

Приемы работы по постановке звука [с]

Слуховое восприятие звука. Создание слухового образа звука

Игровые приемы. «Свистелочки». «Вьюга».

Формирование зрительного образа звука

Показ артикуляционной позиции звука на муляже или артикуляционной схеме. Показ артикуляционного профиля.

Формирование кинестетического образа звука (ощущения положения органов артикуляции)

Показ положения органов артикуляции с помощью пальцев рук. Сжатые пальцы правой руки (имитация языка) опустить к основанию пальцев левой руки (как будто это нижние зубы). Описание положения органов артикуляции.

Открыть рот. Опустить кончик языка к нижним резцам таким образом, чтобы посередине языка образовалась щель. С силой равномерно выдыхать воздух. Должен получиться звук [с].

Примечание. Если по средней линии языка у ребенка не образуется «желобок», вдоль языка положить палочку. Сомкнуть зубы, насколько позволяет палочка, и произносить звук [с]. Проделать то же упражнение с медленным выниманием палочки изо рта к зубам и наружу, затем повторить несколько раз без использования палочки.

Коррекция шипящего сигматизма по М.Е. Хватцеву (1959)

1. Поднимание и опускание средней части спинки языка при опущенном у нижних десен кончике языка.

2. Задувание на язык при низком его положении.

3. Язык устанавливается глубоким «желобком», и произносится звук [с]. Затем постепенно глубина «желобка» уменьшается.

4. Произносится звук [с].

Постановка звука [с] по Р.Е. Левиной (1965)

1. Межзубное произношение звука [с]. Закрепление в слогах, словах, а затем переход к нормальной артикуляции.

2. Ребенок протяжно произносит звук [р], а затем, проделывая то же самое, язык выдвинуть как можно дальше вперед, необходимо упереть его кончик в нижние зубы.

3. Опора на звук [х]. Произнести шепотом звукосочетание ихи, а затем повторить его со сжатыми зубами.

4. Произнесение сочетания ие с напряжением.

Коррекция губно-зубного сигматизма

Показать, что во время произнесения звука [с] губа не должна соприкасаться с верхними резцами или сближаться с ними.

Чередование движений губ с последовательной сменой их смыкания и размыкания, связанного с оскаливанием зубов и обнажением нижних резцов.

В случае необходимости применяется механическая помощь в виде отжимания нижней губы шпателем книзу. Протяжное произнесение [с], а затем слогов и слов, которые с нее начинаются.

Коррекция межзубного сигматизма

Сжать зубы и, не разжимая их, протяжно произнести [с]. (На первых порах звук произносится со сжатыми зубами.)

Проговаривание слогов и слов со сжатыми зубами. Постепенно переходят к нормальному произношению фонемы.

Коррекция призубного сигматизма

Показ правильной артикуляции фонемы. Использование рисунка-профиля. Опора на кинестетические ощущения (ощутить холодную струю на тыльной стороне ладони при правильном протяжном произнесении звука [с]).

Артикуляционные упражнения

Просовывание распластанного языка между зубами.

Высовывание языка «желобком» при открытом рте.

Выгибание спинки языка вверх при упоре кончиком языка в десны нижних резцов.

Коррекция шипящего сигматизма

Различение правильного и неправильного звучания звука [с] (свист — шипение).

Показ перед зеркалом различий между правильной и дефектной артикуляцией.

Дополнительно использовать кинестетические ощущения, изображая артикуляцию с помощью кистей рук.

Добившись правильной артикуляции, включить выдох, дать ощутить холодную струю выдыхаемого воздуха.

Можно временно использовать межзубную артикуляцию звука [с]. В дальнейшем перейти к нормальному зазубному произношению со сжатыми зубами, как это делается при исправлении межзубного сигматизма.

Коррекция бокового сигматизма

Добиваться образования «желобка» по средней линии языка.

В качестве базы использовать звука [т]. Произносить [т] с некоторым придыханием. Наличие придыхания контролируется при помощи ощущения струи воздуха на кисти руки.

На следующем этапе работы ребенку предлагается опустить кончик языка за нижние резцы. Сжать зубы и произнести звук, близкий к [ц], в составе которого слышатся звуки [т] и [с].

Постепенно в ходе упражнений звук [с] удлиняется, а затем — отделяется. После чего ребенку можно пояснить, что это правильно произносимый звук [с].

Использование механической помощи.

Ребенку предлагают произнести звук [ф], выдвигая язык как можно больше вперед и уперев его кончик в нижние зубы. К шуму, свойственному звуку [ш], должен присоединиться свистящий шум.

Опора на звук [х].

Произнести шепотом сочетание ихи, а затем то же самое звукосочетание произнести со сжатыми зубами. При этом слышится звук, близкий к [с"].

В результате упражнений звук закрепляется, и тогда можно обратить внимание на различие в звучании звуков [с] и [с"].

Коррекция носового сигматизма

Выработать правильное направление воздушной струи, закрывая проход в носовую полость поднятием неба. Выработка правильной артикуляции языка.

Коррекция замены звука [с] на [т], [д]

1. Просовывание распластанного языка между зубами.

2. «Желобок» при открытом рте.

3. Выгибание спинки языка вверх при упоре кончиком в десны нижних резцов.

Коррекция бокового сигматизма по Э.Я. Сизовой (1992)

Массаж лицевых мышц и губ

Массаж проводится с гиперкоррекцией пораженной стороны:

— похлопывание сглаженной носогубной складки;

— круговые движения в месте соединения жевательных мышц;

— поглаживание губ;

— легкое пощипывание сомкнутых губ (чаще на пораженной стороне);

— круговые поглаживающие движения в углах рта (больше на стороне сглаженной носогубной складки);

— легкое пощипывание опущенного угла рта;

— пощипывание края нижней челюсти (больше на пораженной стороне).

Массаж языка

— легкое поглаживание языка;

— постукивание шпателем или пальцами по языку;

— очень легкое похлопывание по пораженному боковому краю языка.

Артикуляционная гимнастика

Упражнения для губ и лицевых мышц

Зубы и губы сжаты. Попеременно поднимать углы рта. Если угол рта не поднимается, помочь пальцами. В то же время другой угол рта придерживать в спокойном состоянии. Подъем пораженного парезом угла рта произвести два-три раза, здорового — один.

Упражнения для языка

1. Улыбнуться, положить язык на нижнюю губу, затем сдвинуть язык в правую сторону и прикусить зубами левый край языка. Вернуться в исходное положение.

2. Улыбнуться, положить язык на нижнюю губу, слегка сдвинуть язык в левую сторону и прикусить зубами правый край языка. Вернуться в исходное положение.

3. Улыбнуться, положить язык на нижнюю губу, сдвинуть язык в правую сторону и скользить зубами по языку.

4. Улыбнуться, положить язык на нижнюю губу, сдвинуть язык в левую сторону и скользить зубами по языку.

5. Покусывание боковых краев языка.

Для пораженной стороны количество упражнений увеличивается в два раза.

Закрепление слухового образа звука

Комплекс индивидуальных занятий по формированию звукопроизношения предназначен для детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (дизартрия, алалия) и составлен в соответствии с методическими рекомендациями классиков логопедии М. Е. Хватцева, Р.Е. Левиной, Л. С. Волковой, Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной
Нарушения речи у данной категории детей носят системный характер, они затрагивают как фонетико - фонематическую, так и лексико - грамматическую стороны речи. Поэтому логопедическое воздействие направлено на речевую систему в целом, а не только на какой-то один изолированный дефект. Кроме того, весь процесс логопедической работы направлен на формирование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования, обобщения. Особенностями данного комплекса являются максимальное включение слуховых, зрительных, двигательных анализаторов и максимальное использование дидактических средств.
Дидактический материал отобран и расположен с максимальным учетом дидактических и методических требований к логопедической работе с детьми и в соответствии с законами русской фонетики.
Цель данного комплекса - разработать систему занятий, включающих все этапы работы над звуком К, с детьми имеющими тяжелые нарушения речи.
Комплекс решает следующие задачи:

• Развитие артикуляционной моторики.
• Формирование дыхательной и голосовой функции, просодической стороны речи.
• Работа над произношением (постановка, автоматизация, введение в речь)
• Формирование навыков звукового анализа и синтеза
• Обогащение словаря.
• Формирование грамматического строя речи.
• Развитие связной речи.
• Формирование познавательных процессов.
• Повышение речевой и эмоциональной активности детей.
• Совершенствование личностного контакта учителя-логопеда и ребенка.

Комплекс состоит из 6 занятий и включает в себя следующие разделы:

• коррекция звукопроизношения;
• коррекция фонематических процессов;
• коррекционная работа на слоговом, лексическом уровнях;
• коррекционная работа на синтаксическом уровне;
• совершенствование связной речи.

У детей с тяжелыми нарушениями речи этапы формирования артикуляционной моторики (артикуляционного уклада) и автоматизации звука проходят более длительный и трудный путь. Крайне важно разнообразить этот процесс, вызвать и сохранить мотивацию, поддержать интерес детей на протяжении всего периода коррекционно-логопедического воздействия. Этой цели служат презентации, включенные в структуру занятия.
В связи с тем, что старые условно - рефлекторные связи у детей со сложной речевой патологией очень консервативны, необходимо тщательно отрабатывать этапы закрепления правильных речевых навыков. Отсюда частая повторяемость логопедических упражнений, но с включением элементов новизны по содержанию и по форме. Учитывая быструю утомляемость детей, проводиться частая смена видов деятельности, переключение ребенка с одной формы работы на другую.
Занятие 1
Цель: подготовить артикуляционный аппарат к постановке звука К, закрепить произнесения звука К в обратных слогах и словах, познакомить с буквой К, развивать мелкую моторику, воспитывать положительную установку к логопедическому занятию.
Ты любишь путешествовать. Хочу тебя обрадывать сейчас мы отправимся в путешествие и будем останавливаться на разных станциях. А вот и наша остановка. Мы приехали в лес. Посмотри нас кто-то встречает. А кто это догадайся.
На сметане мешен.
На окошке стужен.
Он от дедушки ушел
Он от бабушки ушел круглый бок, румяный бок
Покатился (Колобок)

К нам пришел Колобок. Мы с тобой будем показывать движения наших язычков.
1. Подготовительная часть. Разминка и упражнения:
А) подготовительные артикуляционные упражнения: для губ: чередование движений
А-И, А-У, А-О и обратно; для языка: (Презентация1).
«Лопаточка
«Киска сердится»:
«Кто сильнее?» соревнование между языком ребенка и пальцем логопеда, нажимающим на кончик языка и отодвигающим язык в глубь рта (рот раскрыт, губы в улыбке) (5 раз)
«Катушка» : рот открыт. Кончик зыка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта. (5раз)
«Горка» 1 : выгибание (подъем) задней части спинки языка, прижимание ее к мягкому небу, кончик языка несколько оттянут от нижних зубов (рот раскрыт, губы в улыбке). (5 раз.)
«Горка» 2: то же со сдуванием ватного шарика. (5 раз.)
«Горка « 3 : то же со шпателем или зондом. (5 раз)
Дышать носом с широко раскрытым ртом.
Б) разминка для кистей рук и пальцев рук + дополнительное упражнение «кулак-кольцо (пальцы одной руки сжимаются в кулак, а другой поочередно с большим пальцем образуют кольцо).
Голосовые упражнения: Колобок услышал, как «Курочка учит цыплят говорить: «Ко-ко-ко». Цыплята повторяют: «Ко-ко-ко». А самый маленький цыпленок говорит:» Ку-ку-ку». Мама его поправляет:»Не так. ку-ку-ку» говорит кукушка, а ты говори «ко-ко-ко» Как говорят куры? Как говорит кукушка?.
«У мамы болит горлышко, и она кашляет: «К-К-К-К»
2.Основная часть. Постановка звука К
1) По подражанию . Давай вместе с тобой научим Колобка поднимать спинку языка и стучать в потолок: «В домике он прыг да скок. В потолок стучит, Колобка веселит: «К-К-К-К»»
- развитие речевого дыхания: какое сейчас время года? Зимой падает снег. На рукавичку Колобка упала снежинка. Давай сдуем снежинку с рукавички, произнося звук К: «К-К-К-К»
Механический способ (является преобладающим)
Основный принцип его - от взрывного переднеязычного передненебного Т к взрывному заднеязычному задненебному К при помощи зонда, шпателя, пальца логопеда (затем ребенка) нажимая на кончик и переднюю часть спинки языка, постепенно выгибая и отодвигая язык в глубь рта, при этом произнося ТА-ТА-ТА: ТА-ТА-ТА—ТЯ-ТЯ-ТЯ - КЯ-КЯ-КЯ - КА-КА-КА.
Механическая помощь постепенно ослабляется, затем устраняется совсем.
2) Уточнение артикуляционного уклада: как мы произносим звук К? Спинка языка стукает глубоко во рту по нёбу, а кончик языка находится за нижними зубами. Произнеси звук К и попробуй это почувствовать: « К-К-К-К». Произнести звук многократно и отрывисто.
Характеристика звука: согласный (так как воздушная струя встречает преграду), глухой (так как голосовые связки не напряжены), твердый, обозначать мы его будем синим квадратом.
3. Закрепление правильного произнесения звука.
Произнеси слоги с изменением ритмического рисунка «Повторялки»
АК-АК - АК-АК-АК АК-АК-АК - АК-АК
ОК- ОК - ОК-ОК-ОК ОК-ОК-ОК - ОК-ОК
УК-УК - УК-УК-УК УК-УК-УК - УК-УК
ЫК - ЫК - ЫК-ЫК-ЫК ЫК-ЫК-ЫК - ЫК-ЫК
ИК - ИК - ИК-ИК-ИК ИК-ИК-ИК - ИК-ИК
Знакомство с буквой К
Послушайте стихотворение про букву К
Посмотри на букву К:
Есть нога и есть рука.
Костя Крикнул Кошке: "Кыш! "
Это всё на К, малыш.
На что похожа буква К? (на усики жука, клюв) В какую сторону смотрит буква К? (в правую) Сколько элементов у буквы К? Какие? (Приложение 1)
Давай для Колобка слепим его букву и украсим ее.
Итог занятия. Прощание с Колобком дарим ему букву из пластилина.
Занятие 2.
Цель: автоматизировать звук К в обратных слогах и словах, формировать фонематический слух, закрепить понятия « буква», «звук», развивать мелкую моторику, воспитывать положительную установку к логопедическому занятию.
Колобок написал нам письмо
«Жду тебя в домике лесном, поиграем, отдохнем»
- Отправимся в гости?
- Да
По тропинке в лес пойдем. На полянке дом найдем.
Упражнение « постучи как Я» - развитие чувства ритма, слухового внимания, памяти. (ритмический рисунок)
Колобок узнал, что ты учишься правильно произносить его любимый звук и решил пригласить тебя в гости, что бы вместе поиграть со звуком К.
Артикуляционная гимнастика:
«Лопаточка »: рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе (счет до 6);

«Киска сердится»: рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх. (5 раз)

«Катушка» : рот открыт. Кончик зыка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта.(5раз)
«Змейка»

раз.
1. Проговори слоги и слова (2-3 раза):слуховое внимания слуховая память

УК-ЫК-АК-ОК

ЫК-УК-ОК-АК

ОК- АК- УК-ЫК

АК-АК-АК - МАК ЫК-ЫК-ЫК - БЫК

ОК-ОК-ОК - ОПЕНОК ИК-ИК-ИК - ВЕНИК

УК-УК-УК - ПАУК
2. Формирование речевого голоса, отработка четкого произнесения и артикуляции звука К. (фонематический слух)Послушай потешку. Слушай внимательно, какой звук я выделяю голосом, назови слова с этим звуком:

Котя, котенька, коток,

Котя острый коготок

Выучить потешку наизусть: произнести потешку без голоса, четко артикулируя каждый звук. А теперь тихо-тихо разбудим кота, а теперь громко, позовем кота гулять.
3. Закрепление звука К в предложениях: вставь слова со звуком К (Презентация 2)

У Кати на клумбе вырос (мак, пион, нарцисс)

Коричневый (мухомор, опенок) красовался на пеньке.

В углу стоит (веник, ведро)

С потолка спускался (паук, пчела)

У ворот стоял огромный (бык, верблюд).

Назови слова со звуком К: мак, опенок, веник, паук, бык.

4.Рассмотри букву К, сложи ее из палочек, начерти в воздухе пальцами обеих рукпоочередно.

5.

Раскрась большую букву синим цветом, а маленькую зеленым, заштрихуй.

6. Итог занятия. Прощание с Колобком.

Занятие 3

Цель занятия: автоматизировать звук в прямых слогах и словах, развивать фонематический слух, и простой звуковой анализ, развивать зрительно моторную координацию руки.

1.Подготовительная часть.

1. Разминка и упражнения:

А) подготовительные артикуляционные упражнения: для губ: чередование движений А-И, А-У, А-О и обратно; для языка:

«Лопаточка »: рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе (счет до 6);

«Змейка» Рот раскрыт. Язык сильно высунуть вперед, напрячь и сделать узким. Узкий язык максимально выдвинуть вперед, а затем убрать в глубь рта.

Движения языка производятся в мед ленном темпе и выполняются 5—6раз.

2.Основная часть.

1). Колобок сегодня приготовил тебе много заданий и упражнений. Он предлагает тебе поиграть с картинками: как кричат куры: «Ко-ко-ко!», «Куд-куда!»,петух: «Кука-реку», утки: «Кря-кря-кря!», кукушка: «Ку-ку, ку-ку!», ворона: «Кар-кар»

В крике, каких птиц слышится звук [К]? Обведи подходящие картинки.

Изолированное произнесение звука К, уточнение артикуляции:

Широко открыть рот.

Спрятать язык вглубь рта, сжать его в комочек.

Постучать сжатым языком по нёбу, произнести звук К.

Приблизить ладонь ко рту, почувствовать движение воздуха.

Громко и отчетливо, многократно произнести звук К.

Характеристики звука: согласный, глухой, твердый.

Развитие фонематического слуха

• Опознание звука из ряда других

К : К, Р, Г, М, К, Ж, К, Л, К, Х, К

• Опознание из слогов

Сожми крепко кулачки, когда услышишь звук К : КА, ГА, КЫ, МУ, АК, КО, ХА, КУ

• Опознание из слов

Сожми крепко кулачки, когда услышишь звук К : ЛАМПА, РУКА, НОРА, КОЗА, ПОЛКА, ДОМ, КОТ, ШОКОЛАД, СЛОН, КАМЕНЬ, СТОЛ, КАЛОШИ.

Запомни, повтори слоги:

КА-КА-КА КА-КО-КУ-КЫ

КО-КО-КО КО-КУ-КЫ-КА

КУ-КУ-КУ КУ-КЫ-КА-КО

КЫ-КЫ-КЫ КЫ-КА-КО-КУ

Проговори слова (по 2 раза):

кабан банка ком

кабина будка кон

кабинет бука конь

кайма ветка кофе

камень майка ковать

канава нотка комета

капитан утка конфета

Игра «Чудесный мешочек». У Колобка - чудесный мешочек с овощами (капуста, картофель, морковь. Ребенок достает овощи, называет их, уточняет, что в словах есть звук К (определяет место звука в словах). Четко выделяет интонационно звук К.

Подбор названий овощей к притяжательным местоимениям: моя капуста, мой картофель, моя морковь

Предлагает найти такие же картинки - контуры и раскрасить их. Называет овощи, в названии которых нет звука К: (помидор, огурец)

Игра «Прятки». Колобок предлагает поиграть в прятки. А прятаться от тебя будет слог КА. Слушай внимательно предложения (картинки к предложениям пронумеровать) и попробуй восстановить слова: (Приложение 2).

1. Соба (ка) тяв (ка)ла на рыба (ка).

2. (Ка)тя на(ка)зала озорни(ка) котен(ка)

3. Кош(ка) ла(ка)ла молоко из блюдеч(ка).

4. Малень(ка)я девоч(ка) громко пла(ка)ла.

5. Зай(ка)пос(кал в огород за (ка)пустой.

6. Бабуш(ка) (ка)тает вну(ка) по дорожке пар(ка).

Звуковой анализ : твердый согласный обозначать на звуковой схеме слова синим цветом, а гласные звуки - красным цветом:

Повтори скороговорку «Котя, котенька,коток. Котя острый коготок»

Нарисуй петелькой собаку возле будки.

Занятие 4.

Цель занятия: продолжать автоматизировать звук К в словах и предложениях, расширять словарь на звук К, развивать зрительно моторную координацию руки, воспитывать познавательный интерес к логопедическому занятию, положительный эмоциональный настрой на занятие.

Развитие дыхания

Сядь ровно, ноги на полу, руки положи на живот. Закрой глаза. Представь, что в животе - шарик. Вдох делаем через нос - шарик надувается; плечи неподвижны; выдох через нос - шарик спускается потихоньку. Сейчас мы будем «надувать» и «сдувать» шарик. Дышим медленно.

Ребёнок сидит на стуле, откинувшись на спинку стула; выполняет упражнение в медленном темпе 5 раз.

Артикуляторная гимнастика Развитие подвижности и дифференцированных движений губ, языка.

• «Лягушка» - «Хоботок»
• «Лопата» - «Иголочка»
• «Киска сердится»
• «Чистим нижние зубки»
• «Катушка»
• «Качели»

Ребёнок перед зеркалом выполняет под счёт упражнения в медленном темпе.

Автоматизация звука [К]. с использованием « Суджока»

на длительном речевом выдохе произносим слоги:

[Кк-а-а-кк-о-о-кк-у-у-кк-ы- ы- кк -э-эк];

Ребёнок на длительном речевом выдохе произносит чётко артикулируя гласные.

Давай поиграем с тобой в игру «Повторялки»

Развитие слухового восприятия, чувства ритма, рифмы.

Закрепление навыка правильного произношения звука [к] в прямых слогах, словах с прямым слогом.

Ка - ка, Ка - ка, Ка - ка,

Каша, камень, камера.

ка - Ка, ка - Ка, ка - Ка,

цветка, индюка, молотка

Ко - ко, Ко - ко, Ко - ко,

Кот, котик, комок

ко - Ко, ко - Ко, ко - Ко,

высоко, широко, велико.

Ку-ку, Ку-ку, Ку-ку.

Курица, куры, кумушка

Ку-Ку, ку-Ку, ку-Ку.

Глазику, ротику, носику.

«Назови картинки». Развитие памяти. Развитие фонематических функций. Активизация словаря.

Назови картинки, в названиях которых есть звук [К].

(теленок, жеребенок, цыпленок, лошадь)

(теленок, жеребенок, цыпленок) какое лишнее слово (лошадь). Почему?

В этом слове нет звука (К).

Составь предложение с одни из слов.

Катя кормит цыпленка.

Сколько слов в предложении.

Игра «4 лишний» (Презентация 3 )

Итог

Чем мы сегодня занимались?

Как правильно произносить звук [К]?

Положение губ;

Положение зубов;

Положение языка;

Какая воздушная струя.

Вспоминает виды деятельности;

правильную артикуляцию звука [К].

Занятие 5

Цель : автоматизировать звук К в слогах и словах со стечением согласных, работа над предложением, формирование грамматического строя языка, воспитывать положительную установку к логопедическому занятию.

Катился Колобок, катился по дорожке и услышал кто-то кричит Ква-Ква. Кто же это?

Зелена я, как трава

Моя песенка: «Ква-ква».

Отгадай загадку. Обведи отгадку.

Тянем губы прямо к ушкам, получается - лягушка

Артикуляционная гимнастика:

«Улыбка»- «Трубочка», «Лопаточка»-«Иголочка»

«Чистим нижние зубки», «Катушка», « Качели»

Анализ артикуляции:

• губы приоткрыты, растянуты в легкой улыбке;
• зубы разомкнуты:
• кончик языка лежит у основания нижних резцов,
• передняя и средняя части спинки языка опущены,
• задняя часть спинки языка поднимается вверх и упирается в нёбо в задней его части,
• боковые края языка прижаты к верхним боковым зубам;
• мягкое небо поднято, прижато к задней стенке глотки и закрывает проход в носовую полость;
• голосовые связки не напряжены, разомкнуты — голос не образуется;
• воздушная струя сильная, в момент произнесения звука проходит по центру ротовой полости, разрывая смычку между задней частью спинки языка и небом.

Лягушка-квакушка обрадовалась нашей встрече, запрыгала по камушкам

Автоматизация звука [к]в слогах.

Квакушка - квадрат -квартира

Скамейка -сказка - коляска.

Физминутка: вот лягушки по дорожке, скачут вытянувши ножки. Увидали комара закричали: Ква-Ква-Ква! (ребенок изображает лягушку)

Развитие просодии.

Как квакает большая лягушка? Как маленькая?

Игра «Отгадай загадки». Колобок просит тебя подсказать слово в конце каждого стихотворения.

Кто на себе свой домик тащит

В темной темнице,

Красна девица,

Без нитки, без спицы,

Вяжет вязаницы.

(бабочка)

Пляшет крошка —

Всего одна ножка.